当前分类： 00467课程与教学论
问题：科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“（）”（代表人，巴格莱）和“（）”将科目本位课程理论进步深化。...
查看答案
问题：教学对话的性质...
问题：发现学习的涵义是什么？...
问题：20世纪70年代以来，兴起了“人本主义经验课程论”，代表（）和（）。就目前看，“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。...
问题：必修课程...
问题：1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。...
问题：简述课堂讨论的策略（怎样组织和引导课堂讨论？）。...
问题：环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。...
问题：简述心理表征涵义...
问题：简述同步学习的特点。...
问题：表现性目标...
问题：课程实施的相互适应取向的涵义与本质。...
问题：教学方法的基本类型有几种？...
问题：简述“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系。...
问题：学习者的需要...
问题：范例教学模式的基本思想是什么？...
问题：“概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造，能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。...
问题：综合学科课程...
问题：经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的（）、（）、（）是课程的基本内容。...
问题：课程实施...
