课程变革过程

题目

课程变革过程

相似考题

1.课程改革呈现出的平衡性趋势体现在()。A、需要处理学科课程与其他课程形态的关系B、体现在参与人员的广泛性上C、教学变革不是一蹴而就的D、课程与教学变革的实施过程越来越复杂

2.政治因素对课程变革的影响不包括（　　） A.课程目标的厘定 B.课程变革的内容选择 C.制约着课程的编制过程 D.课程实施的态度

3.20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的（　　） A.课程内容的选择 B.课程内容的组织 C.课程实施 D.课程评价

4.简述影响课程变革的因素。

更多“课程变革过程”相关问题

  • 第1题：

    课程变革过程
    一个完整的课程变革过程包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个环节。
    课程采用是课程变革正式启动的第一个阶段，它所关注的焦点是是否决定采用某项课程计划。
    课程实施是课程变革正式启动的第二个阶段，它关注的焦点是课程实践中实际发生的变革的程度及影响变革的因素。
    课程变革的最后阶段是对变革总过程的评估，即课程评价，它包括了课程变革的所有方面，其目的在于确定哪些因素与变革的研究和传播有关，怎样测量变革的实施程度，以及如何评估课程变革产生的预期或非预期的实际效果。
    课程变革是这些环节之间动态的、复杂的交互作用过程，而非单向的由一个环节到另一个环节的线性运作过程。
    略

  • 第2题：

    在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）

    • A、教师和学生个性的成长与发展过程
    • B、一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
    • C、一种线性过程
    • D、全面更新课程内容的过程

    正确答案:C

  • 第3题：

    课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。

    • A、课程内容的选择
    • B、课程内容的组织
    • C、课程实施
    • D、课程评价

    正确答案:C

  • 第5题：

    古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）

    • A、课程变革阶段
    • B、课程实施阶段
    • C、课程计划阶段
    • D、课程采用阶段

    正确答案:B

  • 第6题：

    课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    政治变革对课程变革的制约表现在哪些方面。


    正确答案: （1）课程变革的目标厘定。
    （2）课程变革的内容选择。
    （3）课程的编制过程。

  • 第8题：

    判断题
    课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    属于课程变革的内容应该包括（）。
    A

    课程内容

    B

    课程目标

    C

    课程评价

    D

    课程来源


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    新课程倡导立足过程，促进发展的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。（  ）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    政治变革对课程变革的制约表现在哪些方面。

    正确答案： （1）课程变革的目标厘定。
    （2）课程变革的内容选择。
    （3）课程的编制过程。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    名词解释题
    课程变革过程

    正确答案： 一个完整的课程变革过程包括课程计划、课程采用、课程实施、课程评价几个环节。
    课程采用是课程变革正式启动的第一个阶段，它所关注的焦点是是否决定采用某项课程计划。
    课程实施是课程变革正式启动的第二个阶段，它关注的焦点是课程实践中实际发生的变革的程度及影响变革的因素。
    课程变革的最后阶段是对变革总过程的评估，即课程评价，它包括了课程变革的所有方面，其目的在于确定哪些因素与变革的研究和传播有关，怎样测量变革的实施程度，以及如何评估课程变革产生的预期或非预期的实际效果。
    课程变革是这些环节之间动态的、复杂的交互作用过程，而非单向的由一个环节到另一个环节的线性运作过程。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在课程创生取向看来，课程知识是（）。

    • A、由课程专家为教师的实施而创造的
    • B、广大的、复杂的社会系统中的一个方面
    • C、一个不断前进的过程，一种人格的建构
    • D、课程变革计划的内容

    正确答案:C

  • 第14题：

    属于课程变革的内容应该包括（）。

    • A、课程内容
    • B、课程目标
    • C、课程评价
    • D、课程来源

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）

    • A、课程变革
    • B、课程实施
    • C、课程计划
    • D、课程采用

    正确答案:B

  • 第16题：

    真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

    • A、拒绝取向
    • B、相互适应取向
    • C、忠实取向
    • D、课程创生取向

    正确答案:D

  • 第17题：

    影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？


    正确答案: ①、课程变革的需要和适切性；
    ②、课程变革目标与意义的清晰性；
    ③、课程变革的复杂性；
    ④、课程变革计划的质量与实用性。

  • 第18题：

    课程变革


    正确答案:凡课程及相应的教学在有意识的安排下所发生的一切变化，皆可称为课程变革。

  • 第19题：

    单选题
    在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）
    A

    教师和学生个性的成长与发展过程

    B

    一个复杂的、非线性的和不可预知的过程

    C

    一种线性过程

    D

    全面更新课程内容的过程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
    A

    拒绝取向

    B

    相互适应取向

    C

    忠实取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
    A

    课程变革阶段

    B

    课程实施阶段

    C

    课程计划阶段

    D

    课程采用阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？

    正确答案： ①、课程变革的需要和适切性；
    ②、课程变革目标与意义的清晰性；
    ③、课程变革的复杂性；
    ④、课程变革计划的质量与实用性。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。
    A

    课程内容的选择

    B

    课程内容的组织

    C

    课程实施

    D

    课程评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）
    A

    课程变革

    B

    课程实施

    C

    课程计划

    D

    课程采用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容