当前分类： 学前儿童数学教育幼儿数学教育
问题：简述学前儿童几何形体概念发展的年龄特点。...
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问题：日常生活中的数学主要指什么？...
问题：小组活动形式存在着一些问题，重要有（）A、对教师有较高的要求B、幼儿之间很难更多的交往和学习机遇C、幼儿很难有充分的机会选择与自己发展程度相适应的材料进行学习D、教学目标上的整洁划一...
问题：数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面（）A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程B、引导幼儿注意生活中的数学现象C、对班级全体幼儿的发展施加影响D、学习有关的数学知识和技能...
问题：（）是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。A、观察法B、游戏法C、操作法D、比较法...
问题：简述区别“1”和“许多”的意义。...
问题：10以内数的组成教育的指导要点包括（）A、分三个单元进行，每一单元各有其重点B、学会解答简略的（乞降、求残余）口述利用题C、应看重幼儿本人的操作与探索D、运用多种方法温习坚固...
问题：联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？...
问题：口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）A、根据实际安排教学形式B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题...
问题：简述幼儿数学教育活动的类型。...
问题：学前儿童数学教育的原则包括（）A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异...
问题：数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）A、数学的特点B、数学的起源C、数学的产生D、数学的发展...
问题：自然测量...
问题：形式（概念、判断和推理）正确地反映事物之间的关系和联系指的是（）A、思维的应用性B、思维的精确性C、思维的抽象性D、思维的逻辑性...
问题：什么是寻找法？其具体形式有哪些？...
问题：基数是表示集合中元素多少的数。...
问题：教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面，更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯，具体有（）A、对数学活动的兴趣B、儿童的主动性C、儿童的独立性D、儿童的任务意识E、儿童的规则意识...
问题：麦克多纳尔德曾指出教育目标具有五项功能，以下属于教育目标功能的是（）A、教育目标可明示教育进展的方向B、教育目标可用以选择理想的学习经验C、教育目标可用以界定教育计划的范围D、教育目标能指示教育计划的要点...
问题：儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。...
问题：总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着（）种主要数量关系。A、11B、10C、12D、13...
