当前分类： 09339中小学生品德发展与道德教育
问题：教养态度...
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问题：高中生对事物的认识已经有了较深刻的理性含义，已经能够自觉地从人生意义和价值的高度来思考道德问题，这表明高中生具有了想象性的道德情感。...
问题：无意识的道德行为...
问题：操作能力...
问题：（）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A、评定功能B、区分功能C、反馈功能D、预测功能...
问题：个体自我意识的分化，是指个体在心理上把自我分成了生理的自我和社会的自我两个部分。...
问题：自我意识是一个多层次的复杂动态系统，下面（）属于自我意识的内部结构。A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我表现E、自我教育...
问题：道德行为主要包括的行为技能和技巧。（）...
问题：简述儿童角色采择的分类。...
问题：简述中小学生人生观、世界观及价值观形成和发展的影响因素。...
问题：按照同学之间是相互吸引还是相互排斥，可将同伴关系分为友好型、对立型与（）。A、玩伴型B、依恋型C、疏远型D、反抗型...
问题：（）是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、弗洛伊德...
问题：自觉性...
问题：要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。A、自我控制能力高度发展B、自我意识的高度分化与统一C、自我体验成熟D、独立意向的扩展E、个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识...
问题：小学三年级是道德情感发展的转折期。...
问题：定性测评法...
问题：自律道德阶段...
问题：简述品德与社会性发展的关系。...
问题：垂直关系...
问题：伦理的道德情感...
