当前分类： 09288义务教育教师专业发展导论
问题：随着工业社会向信息社会转换，教育发生了深刻的变化，以人为本、以（）发展为本成为时代教育的最强音。...
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问题：试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题：在专业众多的特性或标准中，专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题：按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。A、教师是学生学习的“代理人”B、教师是学生学习的“合作者”C、教师是知识的“传授者”D、教师是学生学习的“对话者”...
问题：教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义？...
问题：教师角色行为的个体性特点表现在（）。A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题：一位网友在某教育网站的论坛里写道：我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业；就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但报纸，从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆难得光顾，影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请问，为什么他“好心没得好报”?...
问题：在新课程改革的背景下，教师必须改变（）的教育教学方式，通过广泛而深入的对话与互动实现师生的共同成长。...
问题：说明教师实践知识的含义与特征。...
问题：新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。...
问题：在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题：1933年，哲学家怀特海在《专业》一书中首次为“专业”下了定义。...
问题：在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。A、教师是变革者B、教师是“反思型实践者”C、教师是“环境工程师”D、教师是“演员...
问题：教师职业倦怠的表现和自我干预方法各是什么？...
问题：教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。A、移情能力B、判断能力C、反思能力D、交往能力...
问题：试述教师专业发展的基本原则。...
问题：有一位教育家曾经做过一个因素分析，如果要把一颗人造地球卫星送上天，需要涉及108个因素，而要把一个儿童培养教育成人，则涉及1019个因素。试用所学理论简要分析这一观点。...
问题：以下是上海某中学制定的教师专业发展制度 教师发展连环制度：对职初教师的适应性发展，主要通过“师傅带教的新手成长制”，以师徒结对的传统方式，让新手的教学知识有效转化为教学能力，促进经验的快速形成；经验教师的专业发展通过“专家介入的教育视导制”，由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导，贴近观察并严加剖析，不断提炼经验，促使其较快成长为学科骨干教师；骨干教师的专业发展则通过“名师引领的合作伙伴制”，由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等切磋，对课例进行细致而深入的探究，强调反思的作用，促成教育科研能力...
问题：试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题：教师的行动研究在提出研究问题的过程中应当坚持那些基本原则？...
