当前分类： 09288义务教育教师专业发展导论
问题：有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）A、教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识B、掌握结构化和情境化的学科专业知识C、掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识D、掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”...
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问题：随着工业社会向信息社会转换，教育发生了深刻的变化，以人为本、以（）发展为本成为时代教育的最强音。...
问题：在专业众多的特性或标准中，专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题：有一位教育家曾经做过一个因素分析，如果要把一颗人造地球卫星送上天，需要涉及108个因素，而要把一个儿童培养教育成人，则涉及1019个因素。试用所学理论简要分析这一观点。...
问题：休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。...
问题：“我们所认识的多于我们所能告诉的”这一著名命题是由英国哲学家（）提出来的。...
问题：在某次教师进修活动中，教师教育者设计了以下三种活动。 活动一：请拿出一张纸写出，在一个理想的教学情境中，你希望看到些什么情景？（请尽量写出各种师生的活动，例如，学生上课专心、学生动手操作机械等）。再拿出另一张纸，写出为什么你希望有上述的这些活动，请写出你的理由？（注：教师们可两人一组，互相刺激对方写出更多的教学活动与理由。） 活动二：请用一种动物（或名人）来说明，你在教室中所扮演的角色，并请解释理由。 活动三：请用一种譬喻说明教师、学生与课程知识的角色，并请解释理由。（例如：老农在田里耕种，其中教师是老农...
问题：试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题：玛斯莱奇将职业倦怠的表现概括为哪几个方面？...
问题：在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题：当代西方对教师角色是如何定位的？...
问题：初任教师与专家教师的知识结构对比（）A、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主...
问题：教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（）。...
问题：教师角色行为的个体性特点表现在（）。A、教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
问题：下面是A、B、C、D四位中小学教师的科研情况。 A老师：研究素质教育的原理，倾注十年心血，形成了近20万字的《素质教育原理》一书，自认为这部著作有十大理论突破。 B老师：研究关于学习方法，撰写了一篇论文。论文首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍其是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中吸取所需要的成分，并把他们融合在自己的理论中，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，即在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 C老师：研究主体教育。撰写了《把握时代...
问题：试述教师专业发展的基本原则。...
问题：试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题：说明教师实践知识的含义与特征。...
问题：新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的（）。...
问题：一位网友在某教育网站的论坛里写道：我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业；就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但报纸，从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆难得光顾，影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请问，为什么他“好心没得好报”?...
