5、教学“认识方程”，一般借助“天平”这一等式模型，通过比较天平两端物体质量大小获得若干式子，再分化出含有未知数的等式，获得方程概念。这一过程突出体现的数学思想是：A．分类思想B．转化思想C．归纳思想D．对应思想

题目

5、教学“认识方程”，一般借助“天平”这一等式模型，通过比较天平两端物体质量大小获得若干式子，再分化出含有未知数的等式，获得方程概念。这一过程突出体现的数学思想是：

A．分类思想

B．转化思想

C．归纳思想

D．对应思想

相似考题

1.含有未知数的等式叫做方程。此题为判断题(对，错)。

2.含有未知数的式子叫方程。（）此题为判断题(对，错)。

3.按所反映经济关系的性质,计量经济学方程可分为()。A、行为方程B、技术方程C、制度方程D、样本回归方程E、恒等式

4.“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是()A、属加种差式定义法B、发生式定义法C、列举定义法D、约定式定义法

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  • 第1题：

    教学“方程”时,在得出“方程”这个新概念后,教师提出这样的问题让学生讨论:(1)含有未知数的等式叫方程;(2)含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的,哪句是错的,并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是()。

    A.直观教学

    B.动手操作

    C.反面陪证

    D.作业反馈


    参考答案：C

  • 第2题：

    在0、-4、3、-3、1/5、-5、4、-10中，______是方程x+4=0的解；______是不等式x+4≥0的解；______是不等式x+4＜0的解。）比较a与2a的大小。


    -4；0,-4,3,-3,1/5,4；-5，-10


  • 第3题：

    “收入-费用=利润”这一会计等式体现了收入、费用和利润三项会计要素之间的数量关系，被称作静态会计等式。( )


    答案：错
    解析：
    “收入-费用=利润”这一会计等式体现了收入、费用和利润三项会计要素之间的数量关系。由于这三项会计要素是企业价值运动在同一会计期间的动态表现，所以被称作动态会计等式。

  • 第4题：

    联立方程模型中不属于随机方程的是（ ）。

    A.行为方程
    B.技术方程
    C.制度方程
    D.恒等式

    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    函数是中学数学课程的主线，请结合实例谈谈如何用函数的观点来认识中学数学课程中的方程、不等式、数列等内容。


    答案：
    解析：
    本题主要考查函数在整个中学数学课程中，与方程、不等式、数列等内容的密切关系。

  • 第6题：

    下列关于会计等式的表述中，正确的有()。

    A、财务状况等式是复式记账的理论基础
    B、资产=负债+所有者权益这一会计等式，体现了企业在某一时点的财务状况
    C、收入-费用=利润这一会计等式，是企业资金运动的动态表现
    D、经营成果等式是编制财务报表的依据

    答案：A,B,C
    解析：
    经营成果等式“收入-费用=利润”是编制利润表的依据，不是所有财务报表的依据，所以D错误。

  • 第7题：

    二次方程、二次不等式、二次函数在教材中是分别研究的，为了将以上概念统一起来并从更高的角度加以认识．我们主要通过( )。

    A.方程思想
    B.函数思想
    C.演绎思想
    D.递推思想

    答案：B
    解析：
    二次方程可以用二次函数与x轴的交点来研究，二次不等式可以用二次函数函数值的正负来研究，所以这三个概念可以用函数思想统一起来。

  • 第8题：

    在约束方程中引入人工变量的目的是（）

    • A、体现变量的多样性
    • B、变不等式为等式
    • C、使目标函数为最优
    • D、形成一个单位阵

    正确答案:D

  • 第9题：

    含有未知数的等式叫做（）

    • A、方程
    • B、数列
    • C、不等式
    • D、函数

    正确答案:A

  • 第10题：

    教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。

    • A、直观教学
    • B、动手操作
    • C、反面陪证
    • D、作业反馈

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    “含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是（）
    A

    属加种差式定义法

    B

    发生式定义法

    C

    列举定义法

    D

    约定式定义法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在约束方程中引入人工变量的目的是（）
    A

    体现变量的多样性

    B

    变不等式为等式

    C

    使目标函数为最优

    D

    形成一个单位阵


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    方程、不等式与函数是现实世界的数学模型。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第14题：

    下列关于会计等式的表述中，正确的有()。

    A．会计等式是制定各项会计核算方法的理论基础

    B．“资产=负债+所有者权益”这一会计等式，体现了企业在某一时期的财务状况

    C．“收入-费用=利润”这一会计等式，是企业资金运动的动态表现

    D．会计等式揭示了会计要素之间的内在联系


    正确答案：ACD
    [答案]ACD
     【解析】本题的考点为企业会计等式的内容。“资产=负债+所有者权益”这一会计等式，体现了企业在某一特定时点上的资产分布和权益构成，即企业的财务状况。

  • 第15题：

    “收入一费用=利润”这一会计等式体现了收入、费用和利润三项会计要素之间的数量关系，被称作静态会计等式。( )


    答案：错
    解析：
    “收入一费用=利润”这一会计等式体现了收入、费用和利润三项会计要素之间的数量关系，被称作动态会计等式。

  • 第16题：

    高中数学《并集》
    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    利用点斜式方程求解直线方程：



    【答辩题目解析】
    1.这节课的教学重点是什么，你是如何体现教学重点的?题目来源于考生回忆
    2.在本节课中体现了哪些数学思想?是如何体现的?题目来源于考生回忆


    答案：
    解析：
    1、理解并集的概念，会求两个集合的并集。在教学的过程中，采用学生独立思考和合作探究的学习方式，得出并集的定义，并理解代表元素用不同字母代替，并不影响它们之间作并集运算。

    2、数形结合的思想，在得到并集的定义后，通过维恩图向学生直观的展示并集运算的意义。

  • 第17题：

    下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。
    教学的具体环节如下：
    请完成下列任务：
    (1)请完成概念图中问号处的不等式；(6分)
    (2)请补充完例3通过反例同化的设计意图；(6分)
    (3)关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；(8分)
    (4)请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。(10分)


    答案：
    解析：
    (2)例3的设计意图：通过例3剖析错解、引出正确的教学策，把学生置于原有认知结构与新问题矛盾的冲突之中，引导他们顺应新问题、新体会，调整原有认知结构从而达到新平衡。
    (3)知识与技能目标：掌握均值不等式，能根据问题条件的需要灵活运用均值不等式解决相关问题。
    过程与方法目标：通过相关知识的梳理，以及正例同化与反例顺应，优化认知结构，进一步发展恒等变形与转化化归的能力，发展思维的灵活性与创新性。
    情感态度与价值观目标：经历知识的系统化过程，感受数学知识的内在联系，领悟数学知识的生长规律；经历师生、生生交流、合作与探究、批判与反思，增进理性思维的发展，并获得成功的体验。
    (4)上述教学过程，基本符合教学要求、学生实际，反映了新课程的基本理念。而且，教学过程设计比较具体，可操作性强，能保证教学目标的实现。但有两个环节不容易把握：一是对知识结构梳理；二是利用反例顺应。这两个环节也是引导学生进行高水平认知活动的重要环节，对于学生的不同想法，教师应只引申和明确，不能限制学生的思路，要给教学的动态生成以充分的空间和时间。

  • 第18题：

    下列等式中是一阶查分方程的是（ ）.《》（ ）


    答案：C
    解析：

  • 第19题：

    联立方程模型中不属于随机方程的是（）。

    • A、行为方程
    • B、技术方程
    • C、制度方程
    • D、恒等式

    正确答案:D

  • 第20题：

    分母中含有未知数的方程叫什么方程？（）

    • A、分式方程
    • B、分母方程
    • C、分数方程
    • D、说不清楚

    正确答案:A

  • 第21题：

    将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）

    • A、数形结合思想
    • B、数学思想
    • C、集合思想
    • D、方程思想

    正确答案:D

  • 第22题：

    填空题
    静态模型的数学表达形式一般是（）方程和逻辑关系表达式等，而动态模型的数学表达形式一般是（）方程和（）方程。

    正确答案： 代数,微分,差分
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
    A

    数形结合思想

    B

    数学思想

    C

    集合思想

    D

    方程思想


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    分母中含有未知数的方程叫什么方程？（）
    A

    分式方程

    B

    分母方程

    C

    分数方程

    D

    说不清楚


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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