现代文阅读(共15分)优等生的自卑吴志翔①我曾经在学校里体验过作为—名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排名次的做法,两三年时间里,我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首的位置。那时候我真是风光无限,有一次在全市大赛上获奖以后,进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。平时,常常有同学送给我看他自己订阅的杂志,耐心地等着我一块儿去食堂,只要我招呼一声,也总是有人乐意跟我去打乒乓球或者到河边散步。当然,我也是老师眼里的红人。②但是,除了我自己,没有人知道,也没有人相信,我的心里埋着深深的自卑。我一直觉

题目

现代文阅读(共15分)

优等生的自卑

吴志翔

①我曾经在学校里体验过作为—名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排名次的做法,两三年时间里,我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首的位置。那时候我真是风光无限,有一次在全市大赛上获奖以后,进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。平时,常常有同学送给我看他自己订阅的杂志,耐心地等着我一块儿去食堂,只要我招呼一声,也总是有人乐意跟我去打乒乓球或者到河边散步。当然,我也是老师眼里的红人。

②但是,除了我自己,没有人知道,也没有人相信,我的心里埋着深深的自卑。我一直觉得,自己除了会读书、考试成绩好之外一无所长。我羡慕有同学能下一手出色的围棋或象棋,我羡慕有同学在全校运动会上百米跑的那种风采——最后冲刺时在现场掀起的那种欢呼对我来说太陌生也太有诱惑力了,还有能轻松做二三十个腹部绕杠的同学、能说几句话就逗得别人前仰后合的同学……我厌恨自己其实是一个多么平庸而且乏味的人。

③有一个高个子同学乐平,此人身上有一股不羁的潇洒劲儿,每次班级活动都是最活跃的组织能力也超强。更难得的是,这么一个略微带点痞气的人,学习成绩也很不赖。当然跟我相比还是逊了那么一筹。大概也正因为此,我一直觉得他斜视我的眼光里有一点点敌意。我记得有一个晚上,在二三十人一间的大寝室里,他用一贯看不起人的口气在那儿对另一个同学说:“有什么了不起的!”我听了以后马上就心虚地以为他是在讥讽我。因为就在那天傍晚,班主任直接任命我为校刊的副主编,我的心里满是战战兢兢,觉得像乐平这样的人肯定不服气。但是我当时什么也没说,只是有点难受、又有点不安地入睡了。

④转眼高中毕业20年了,我跟乐平早已成为很好的朋友。聊天时说起往事,他怎么也不相信我居然还会自卑。他说他才自卑呢,表面上嘻嘻哈哈,但也曾暗中发力试图冲击我学习上的霸主地位,但每一次都失败了,眼看我似乎在不经意之中斩获一个个奖项,他也逐渐从嫉妒变成了佩服。他说之所以不太跟我说话,就是因为我不太跟他说话。

⑤他还说,如果那些成绩不佳的同学知道我那么羡慕他们,恐怕也不至于自动把自己归入“差生”的阵营,觉得中学几年了无意趣了,因为他们能从优等生的自卑感里收获一点自信,在“分数至尊”的畸形校园环境里也多少能体验到一丝成就感。

⑥如果你羡慕优等生,那么请相信你自己一定也有值得他羡慕的东西,这个世界上的尺度永远不会是单一的,______________你根本无须自卑。如果你是优等生,当然也没有必要太苛求自己的完美,世界上没有完美的人,每个人都有自己的软肋。但倘若心里会冒出一点点的自卑感,那也未尝不可,这点骄傲感背后的自卑感可以提醒你,你没什么好膨胀的,你只不过是一个小小考场上暂时的领先者而已,真正的挑战永远在考场之外。

(选自《青年文摘》2011年第7期)

写出加点词语在文中的含义。(2分)

(1)更难得的是,这么一个略微带点痞气的人,学习成绩也很不赖。

(2)世界上没有完美的人,每个人都有自己的软肋。


相似考题
参考答案和解析
正确答案:
(1)傲慢不羁,率性而为
(2)弱处,不足,缺点,毛病(每小题各1分)
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  • 第1题:

    工人∶齿轮∶机械表

    A.诗人∶诗词∶出版物
    B.老师∶教材∶优等生
    C.画家∶画笔∶画作
    D.厨师∶面粉∶馒头

    答案:D
    解析:
    第一步,确定题干逻辑关系。
    “齿轮”是“机械表”的材料,二者属于原材料对应关系,“工人”制作“机械表”,二者属于主宾关系。
    第二步,辨析选项。
    A项:“出版物”是指以传播为目的贮存知识信息并具有一定物质形态的出版产品,“诗词”是“出版物”的内容,但“诗人”与“出版物”没有明显逻辑关系,排除;
    B项:“优等生”使用“教材”,二者属于主宾关系,排除;
    C项:“画笔”是绘制“画作”的工具,二者属于工具对应关系,排除;
    D项:“面粉”是制作“馒头”的原材料,二者属于原材料对应关系,“厨师”制作“馒头”,二者属于主宾关系,与题干逻辑关系一致,符合。

  • 第2题:

    教学评价对教师的主要作用是( )。


    A.发现美术优等生
    B.降低劳动强度
    C.体现师生平等
    D.改进美术教学

    答案:D
    解析:
    知识点:教学评价对教师的作用。通过评价,可以激发教师、学生的成就动机和内在动力调动教师的积极性和创造性,提高学生的学习兴趣,通过评价,还可以找出教学过程中存在的问题和有待修正的方面,纠正错误,克服不足,不断改进课程教学工作,以达到提高教学质量的目的,从而改进美术教学。故D项正确。

    A项:发现美术优等生,为错误描述。教学评价改变了课程评价过分强调甄别与选拔的工作发挥促进学生发展、教师提高和作品。与题意不符,排除。

    B项:降低劳动强度,为干扰选项。美术课程教学评价,就是收集分析相关的信息和材料,对美术课程与教学计划、活动过程和结果做出客观、科学的价值判断的过程,和降低劳动强度没有关系。题意不符,排除。

    C项:体现师生平等,我干扰选项。评价标准像一个“方向盘”,知道课程与教学的方向,体验了一种目标和规定,指明教师和学生共同努力和追求的方向,但并不能体现师生平等。题意不符,排除。

  • 第3题:

    评价中国现代文学里的“四大名嫂”。


    正确答案: 1.祥林嫂是现代文学大家鲁迅笔下的人物。鲁迅的《祝福》,相比于鲁迅的其它几部小说,比如《阿Q正传》、《狂人日记》多有不如,但祥林嫂这个人物,作为受苦女性的代表,还是有影响力的。在鲁迅同时代或者梢后的作家中,祥林嫂似的受苦女性形象能够让人记住的好象并不多。
    2.阿庆嫂是样板戏中比较有代表性的女性。阿庆嫂原来是沪剧《芦荡火种》中的一个革命女性,后来随着沪剧《芦荡火种》被改变成现代京剧《沙家浜》后,阿庆嫂的形象终于随着样板戏走向全国。阿庆嫂在现代京剧《沙家浜》中和胡司令、刁德一的三人唱腔是一段脍炙人口的的唱腔。因为这段唱腔,阿庆嫂确立了自己的地位。阿庆嫂的光辉形象的确立,宣告中国现代文学走上了从“人学”到“政治学”的独木桥。
    3.芳林嫂是知侠的小说《铁道游击队》中的女性。在小说中,芳林嫂恐怕连女主角的地位也轮不到。不过,作为一部知名小说,芳林嫂的形象还是有代表性的。就像《三国演义》中的貂禅、《水浒》中的潘金莲一样,有时候,书中角色的定位,并不是完全由作者的意志来决定的。
    4.江姐是红色小说《红岩》中的一位女性,她在书中的地位,也不是女主角。确切的说,江姐不是“嫂”。但说江姐是“嫂”,理论上也没有什么不可以。因为她同样是一位已婚女性。和阿庆嫂、芳林嫂一样,江姐也是一位革命女性。现代革命文学的一个主要特征,就是书中的女性不是靠“美色”来定位的,而是靠“革命性”来定位的。她们是女性,有女性的美丽一面,但她们又不是女性,因为她们作为女性的美丽一面,基本被革命性替代了。所以,她们是“嫂子”,是姐们,更是同志。现代文学中的女性,她们中有人被用来表示社会的苦难,如祥林嫂;有人在参加革命的战斗,如阿庆嫂、芳林嫂、江姐等。而且同样是战斗,穆桂英、梁红玉、花木兰、樊梨花等人是因战斗而美丽,而现代革命文学作品中的女性,却是因为战斗而革命。

  • 第4题:

    在某大学随机抽取400名学生进行调查,其中优等生比重为20%,概率保证程度为95.45%,则优等生比重的极限抽样误差为()。

    • A、4%
    • B、4.13%
    • C、9.18%
    • D、8.26%

    正确答案:A

  • 第5题:

    在优等生中再分出上、中、下三个等级,这是一种( )。

    • A、相对评价
    • B、绝对评价
    • C、定性评价
    • D、定量评价

    正确答案:A

  • 第6题:

    已知“有的学生是优等生”真,则()。

    • A、“有的学生不是优等生”真
    • B、“所有的学生都是优等生”假
    • C、“所有学生都不是优等生”假
    • D、“有的学生不是优等生”假

    正确答案:C

  • 第7题:

    教师偏爱优等生,不会对师生关系造成影响。


    正确答案:错误

  • 第8题:

    单选题
    已知“有的学生是优等生”真,则()。
    A

    “有的学生不是优等生”真

    B

    “所有的学生都是优等生”假

    C

    “所有学生都不是优等生”假

    D

    “有的学生不是优等生”假


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    教师偏爱优等生,不会对师生关系造成影响。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    某班班规中对“差等生”约法N章,但对“优等生”没有什么要求。忘记戴红领巾的“优等生”可以直接被原谅,而“差等生”则要去墙角接受十分钟“思想教育”。班规中的规定()。
    A

    符合实施德育的要求

    B

    符合因材施教的要求

    C

    违背了平等对待每个学生的理念

    D

    违背了实施德育的理念


    正确答案: A
    解析:

  • 第11题:

    单选题
    按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于()。
    A

    另类学生

    B

    学习困难学生

    C

    好学生

    D

    优等生


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )
    A

    优等生

    B

    后进生

    C

    全体学生

    D

    中等生


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )

    A.优等生
    B.后进生
    C.全体学生
    D.中等生


    答案:C
    解析:
    略。

  • 第14题:

    某中学通过考试选出19名优等生,可以享受和校长吃饭的殊荣,对此“嘉奖”方式你怎么看?


    正确答案: 该举措既是物质盛宴,更是精神盛宴,对激励优等生将起到促进作用,其初衷是好的。但也不应忽视其消极影响,同时要考虑到全体学生的共同发展。
    首先,“校长晚宴”是中国教育现状的一个真实的缩影,是对应试教育毫无挑剔的肯定,对素质教育的无声反抗。
    其次,此晚宴的准备不仅消耗了很多老师的精力和时间,例如晚宴地点的选取、晚宴食物的选择等,而且进餐场所过于讲究,难免“仪式化”。一张张稚气未脱的脸庞,夹杂在觥筹交错的晚宴上,给人的第一感觉就不协调。而最近一段时间,对于教育功利化、教育歧视的讨论也很多,人们不免用看待“绿领巾”、“红校服”的眼光来看此事。
    最后,对于后进生来说,此举措无疑是在向大家宣告“唯分数论”的作用,“共享晚宴”的方式对于学生综合素质的全面发展将起到一定的阻碍作用。
    总之,“共进晚餐”这种方式,其本身还有需要完善之处,我认为只有在优等生与后进生之间选取合适的交流方式才会获得更大程度的接受。

  • 第15题:

    按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于()。

    • A、另类学生
    • B、学习困难学生
    • C、好学生
    • D、优等生

    正确答案:A

  • 第16题:

    鲁迅曾经在夏目漱石住过的屋子里住过()?


    正确答案:正确

  • 第17题:

    学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是()。

    • A、认知内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、内部动机

    正确答案:C

  • 第18题:

    班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )

    • A、优等生
    • B、后进生
    • C、全体学生
    • D、中等生

    正确答案:C

  • 第19题:

    自卑主要属于自我意识中的()表现。

    • A、自我认识
    • B、自我体验
    • C、自我调控
    • D、社会我

    正确答案:B

  • 第20题:

    判断题
    鲁迅曾经在夏目漱石住过的屋子里住过()?
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    在某大学随机抽取400名学生进行调查,其中优等生比重为20%,概率保证程度为95.45%,则优等生比重的极限抽样误差为()。
    A

    4%

    B

    4.13%

    C

    9.18%

    D

    8.26%


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    你怎样理解“优等生”、“差等生”,联系实际,谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育?

    正确答案: (1)优等生与教育优等生是指那些在德智体等各方面都获得很好发展的学生,或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。对优等生的教育可采取如下教育策略:
    A.对他们实行跳级制;
    B.加大学习分量,提高教育要求;
    C.对优等生更应严格要求,切忌只抓学习不抓思想;
    D.一分为二地看待优等生。既要表扬,也要批评;既看长处,也看短处。
    (2)差等生与教育差等生是指那些不能达到基本教育要求,德智体整体发展水平较差或发展不平衡的学生。对差等生的教育可采取如下教育策略:
    A.平等、公正地对待他们,要求他们,重建他们的自信心,克服自卑心理。尊重、理解、信任他们,才能消除师生间的隔阂,彻底打破他们的自我封闭防线,使他们主动接受教育。
    B.一分为二地看待他们,找好教育的切入点。教师不能只是盯住差等生的缺点,而是应该去发现他们的闪光点,并以此为突破口去教育他们,改造他们。
    C.给差等生以高尚的教育爱。没有爱的教育永远不会是成功的教育,对差等生的教育尤其如此。给差等生以更多的关爱,这不仅是教师这个职业本身的要求,也是能否教育好差等生的关键。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是()。
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    内部动机


    正确答案: C
    解析: 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。