你认为幼儿教育教学需要惩罚吗?结合自己的工作经验予以说明。
题目
你认为幼儿教育教学需要惩罚吗?结合自己的工作经验予以说明。
相似考题
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第1题：
结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求?答案：解析：(1)创设良好氛围，激励学生学习。(2)围绕教学目标，开展教学活动。(3)突出思维训练，培养思维能力。(4)着眼学生发展，组织学生活动。(5)运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。(6)重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。 -
第2题：
有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。
这实际上是对接受学习和发现学习的误解，或者是对两类学习的理解不全面。
首先，接受学习既可以是机械的，也可以是有意义的。在理解的基础上的接受就是有意义的，反之是机械的。同样，发现学习中亦存在着意义与机械的区分。动物通过盲目尝试获得某种经验即属于机械的发现学习，而科学家的发明创造即有意义的学习。
其次，将接受学习与发现学习截然对立起来也是不恰当的，接受学习为高水平的发现与创造提供必要的知识、技能的准备，事实也证明，历史上科学的重大发现与创造都在接受前人的经验与教训的基础上产生的，所以，不应将接受学习与被动的机械学习等同起来。
略 -
第3题：
结合自己厂生产实际，你认为如何提高打叶质量？
正确答案: （1）控制真空回潮的效果，保证烟叶的水分和蒸透率。
（2）保证打叶机前喂料的流量稳定均匀性。
（3）控制调节好打叶机的风分嚣的风量大小。 -
第4题：
结合你的教学经验，举例说明博客可以在哪些方面辅助教学。（至少列举3个方面）。
正确答案: 信息发布如，教师可以用自己的博客随时发布教学通知、作业布置和学习成果评价等学生信息。
息分享信如，教师可以将自己的教学设计案例或教学心得、经验等发布到博客中，供他人分享。
信息交流如，教师可以将自己在教学中遭遇的疑难问题等发布到博客中，与同行交流
信息管理如，教师可以将同一类型的日志进行归类管理，也可以将常用的网址链接整理到博客中。 -
第5题：
结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？
正确答案: 导课艺术是教学艺术的有机组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。
导课艺术包括：
（1）直接导课。这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。
（2）故事导课。在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引人新课。
（3）创设情境导课。所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。
（4）悬念导课。悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。
（5）新旧知识联系导课。这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。
（6）解释题目导课。教材中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导人新课。
（7）演练导课。这是数学，物理和化学学科常用的导课方法：在上课时，教师选择实物、标本、模型等进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引人新课。
（8）设疑导课。思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的"启发剂"，它使学生的思维由潜伏转入活跃，处于积极探究状态。 -
第6题：
你认为IS-LM模型是说明总需求的好模型吗？
正确答案:该模型具有较简洁、直观、能大致说明宏观经济中总需求的优点和特征。但其缺陷也是十分明显的：
一是两条曲线的交点具有偶然性和不确定性，严重影响其说服力。
二是模型无法反映消费需求的情况。
三是该模型受限于其静态表现。
四是没有表现出凯恩斯所强调的投资需求的不确定性，表现的却是投资与利率的确定性关系。 -
第7题：
你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？
正确答案:知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。 -
第8题：
管理者永远不应该惩罚问题员工。”你同意这种观点吗?谈谈你的看法。
正确答案: 不同意。从行为理论来看，惩罚可能是很积极的，而且可以被用作促进可被接受的或要求的行为的手段。然而，在惩罚时，管理者应该记住态度、认知、学习和人格等的意义。 -
第9题：
“每位员工在组织控制工作活动中都起到了作用”，你同意吗?或你认为控制仅仅是管理者的责任吗?请说明。
正确答案: 每位员工在控制公司所生产的产品和服务的质量中均起到了作用，特别是在那些员工被授权的组织里。但是，就算在那些员工没有被授权的组织里，这些员工在衡量、对比和改进绩效中也发挥着作用。然而在任何情况下，管理者仍然对建立和保持标准、方法，以及衡量、对比和纠正组织工作的指导负有责任。 -
第10题：
有人提出用高速钢制锉刀，用碳有人提出用高速钢制锉刀，用碳素工具钢制钻木材的φ10的钻头，你认为合适吗？说明理由素工具钢制钻木材的φ10的钻头，你认为合适吗？说明理由
正确答案: 不合理。挫刀是手用工具，其工作时的温度不高，速度不快，力学性能要求不高，用碳素工具钢就可以。而钻头是高速运转的工具，要求有高的热应性与硬度、耐磨性，要用低合金工具钢或高速工具钢。 -
第11题：
问答题你认为规模经济是一种进入壁垒吗？说明你的理由。正确答案： 是。产业的市场需求是有限的，在存在规模经济的前提下，在位的一个或少数几个企业在最小有效规模下生产并能获得经济利润，但这时他们的总产量已接近市场容量。如果再有新企业以最小有效规模的产量进入，所有企业的需求量都会低于最小有效规模，则所有的企业都会亏损。这样的进入对于新企业是没有利益的。所以规模经济构成进入壁垒。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题有人提出用高速钢制锉刀，用碳有人提出用高速钢制锉刀，用碳素工具钢制钻木材的φ10的钻头，你认为合适吗？说明理由素工具钢制钻木材的φ10的钻头，你认为合适吗？说明理由正确答案： 不合理。挫刀是手用工具，其工作时的温度不高，速度不快，力学性能要求不高，用碳素工具钢就可以。而钻头是高速运转的工具，要求有高的热应性与硬度、耐磨性，要用低合金工具钢或高速工具钢。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合你自己的教育、教学实际，谈谈教育与人的身心发展的关系。答案：解析：(1)人的身心发展重在指人的心理的、社会的、生理的发展。人的身心发展的规律是教育的重要基础和依据，教育必须按规律来进行才会起到主导性作用。人的发展规律有：①人的身心发展具有顺序性和阶段性；②人的身心发展具有差异性；③人的身心发展具有不均衡性；④人的身心发展具有稳定性和可变性；⑤人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：①人的身心发展的顺序性和阶段性要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能“揠苗助长…‘陵节而施”，否则，欲速则不达。②人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际，了解他们各自的发展背景和水平，了解他们的兴趣、爱好、特长等，做到因材施教，有的放矢。③青少年身心发展的不均衡性是由生物个体的成熟规律造成的。④人的身心发展具有稳定性和可变性这一特点要求教育者必须掌握学生的年龄阶段特征，并依此确定教学内容与方法；同时，教育工作者还应重视学生身心发展的可变性，挖掘每个个体的发展潜力，改变僵死的教学模式，及时更新教学的内容、方法，促进学生更快、更好地发展。⑤人的身心发展的互补性要求教育者面对全体学生，特别是帮助一些在生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某些方面的补偿性发展达到一般正常人的水平。还要帮助学生做到善于发挥优势，长善救失，通过自己精神力量的发展达到身心的协调。(2)影响人发展的因素有遗传素质、环境、教育和主观能动性。其中遗传素质是人的身心发展的物质基础和前提条件。环境是人的发展的外部条件。人的能动性是决定人的发展的重要因素。教育对人的发展起主导作用，教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育主要通过文化知识的传递来培养人，因为知识有认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值。学生通过学习获取知识，认识事物特性，也就获得了通过社会实践改造事物的可能性。然而这种主导作用的发挥，需要外部环境的支持、学校自身条件的支持、家长的支持以及学生能动性的配合等。总之，这些因素交互作用，才能充分促进人的发展。并且，随着社会的发展、科学技术的日益进步，教育对人的发展的作用将越来越大。(3)例子：①教师备课需要依据学生的发展规律与特点；②教师进行分组教学需要依据学生的发展规律与特点；③教师激发学生的学习动机以便学生凭借主观能动性配合教学，更好地发挥教育的主导性。 -
第14题：
结合自己厂实际情你认为推广应用打叶复烤的有利条件和技术方面需要决的问题？
正确答案: 本厂烘丝工序和梗处理工序设备及工艺技术均符合打叶复烤片烟投料生产工艺的要求，只需将打叶机及前处理设备更改为叶片箱喂料装置即可，在技术方面需要将工艺指标作测试后，调整到符合片烟加工的指标。 -
第15题：
论述沟通管理在项目管理中的重要性，结合自己的工作经验从正反两方面举例说明。
正确答案: 沟通管理是项目管理中的重要一个管理内容，包括与客户的沟通和团队内部的沟通。在某种程度上也会决定项目的成败。
因为：
1、沟通是决策和计划的基础：项目管理组要想做出正确的决策，必须以及时、准确的信息作为基础。
2、沟通是织和控制管理的依据：只有通过信息沟通，掌握项目组内的各方面情况，才能为科学管理提供依据，才能有效地提高项目管理组的组织效能。
3、建立和改善人际关系：信息沟通，资源共享，将项目成员与项目干系人组织贯通起来，成为一个整体。畅通的信息沟通，可以减少项目成员之间的冲突；改善项目成员与项目干系人之间的关系。
4、项目经理成功领导的重要手段：项目经理通过各种有效方式将意图传递给项目成员并使项目成员理解和执行。如果沟通不畅，项目成员就不能正确理解和执行领导意图，项目就不能按项目经理的意图进行，最终导致项目混乱甚至项目失败。 -
第16题：
确定患者对疾病的认识和服药情况，以下哪项问法不恰当（）
- A、你认为自己目前有什么问题吗？
- B、你能跟我说说你患病吃药有用吗？
- C、你愿意定期到医院复诊吗？
- D、平时吃药是自己拿药还是家人拿给你吃，需要别人提醒或督促吗？
正确答案:B -
第17题：
你认为规模经济是一种进入壁垒吗？说明你的理由。
正确答案:是。产业的市场需求是有限的，在存在规模经济的前提下，在位的一个或少数几个企业在最小有效规模下生产并能获得经济利润，但这时他们的总产量已接近市场容量。如果再有新企业以最小有效规模的产量进入，所有企业的需求量都会低于最小有效规模，则所有的企业都会亏损。这样的进入对于新企业是没有利益的。所以规模经济构成进入壁垒。 -
第18题：
你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从（）维度入手.
正确答案:如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性 -
第19题：
你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？
正确答案: （1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。
（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。
（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图画弄明白字母的音和形。
（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。
（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。 -
第20题：
你认为幼儿教育教学需要惩罚吗?结合自己的工作经验予以说明。
正确答案: 我认为在学校里最好不用惩罚。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚，但是学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。陈鹤琴先生对惩罚提出了原则：(1)教儿童明了规则的意义；(2)使儿童了解规则是公共遵守的纪律；(3)惩罚不得妨害儿童身体；(4)惩罚不得侮辱儿童的人格；(5)惩罚不得妨害儿童学习；(6)在可能范围内须尽力顾全名誉；(7)须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱；(8)施行步骤：友谊式的劝导——命令式的警告——揭示姓名——分座。总之，我们一定要多采用积极的鼓励手段，少采用消极的惩罚措施。并且，一定要慎用，在遵循这些原则的基础上适用。 -
第21题：
在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。你认为这种说法对吗？
正确答案:正确。教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特 -
第22题：
问答题在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。你认为这种说法对吗？正确答案： 正确。教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己独特解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你认为IS-LM模型是说明总需求的好模型吗？正确答案： 该模型具有较简洁、直观、能大致说明宏观经济中总需求的优点和特征。但其缺陷也是十分明显的：
一是两条曲线的交点具有偶然性和不确定性，严重影响其说服力。
二是模型无法反映消费需求的情况。
三是该模型受限于其静态表现。
四是没有表现出凯恩斯所强调的投资需求的不确定性，表现的却是投资与利率的确定性关系。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题你认为幼儿教育教学需要惩罚吗?结合自己的工作经验予以说明。正确答案： 我认为在学校里最好不用惩罚。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚，但是学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。陈鹤琴先生对惩罚提出了原则：(1)教儿童明了规则的意义；(2)使儿童了解规则是公共遵守的纪律；(3)惩罚不得妨害儿童身体；(4)惩罚不得侮辱儿童的人格；(5)惩罚不得妨害儿童学习；(6)在可能范围内须尽力顾全名誉；(7)须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱；(8)施行步骤：友谊式的劝导——命令式的警告——揭示姓名——分座。总之，我们一定要多采用积极的鼓励手段，少采用消极的惩罚措施。并且，一定要慎用，在遵循这些原则的基础上适用。解析： 暂无解析