单选题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。A 诱导B 维持C 递进D 促进
题目
单选题
认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。
A
诱导
B
维持
C
递进
D
促进
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展的方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展的方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
更多“认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。”相关问题
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第1题：
单选题“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句名言出自（ ）。A《三国志》
B《论语》
C《中庸》
D《道德经》
正确答案： C解析：
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这句名言是刘备临死时对其子刘禅的嘱咐，出自《三国志》。 -
第2题：
单选题个性形成的最初阶段是（ ）。A婴儿期
B先学前期
C幼儿期
D学龄初期
正确答案： A解析：
从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期所以又称为幼儿期。从儿童心理发展看，1～3岁，高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期；而3～6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。 -
第3题：
单选题教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（ ）。A教育管理
B教育创新
C教育威信
D教育机智
正确答案： B解析：
教育机智是指教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为。它是教师工作具有创造性的生动体现，是教师良好素质的综合反映。 -
第4题：
单选题中国首位获国际安徒生儿童文学提名奖的童话作家是（ ）。A陈伯吹
B周锐
C孙幼军
D金波
正确答案： A解析：
孙幼军，当代著名童话作家，著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，是中国首位获国际安徒生文学奖提名奖的作家。 -
第5题：
单选题幼儿出现想像的萌芽的年龄是（ ）。A6个月～1岁
B1岁～1岁半
C1岁半～2岁
D2岁～2岁半
正确答案： A解析：
想像活动与表征活动密切联系，儿童想像最初出现的年龄和表征的发生年龄相同，也就是在1.5～2岁左右。1.5～2岁儿童出现的想像的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。 -
第6题：
问答题根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？正确答案： 根据《民法通则》的规定,我国所保护的知识产权主要有著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为（ ）。A直观形象法
B实践法
C行动操练法
D情感体验法
正确答案： C解析：
直观形象法是指幼儿园教育教学中借助儿童多种感官和已有表象，通过直接形象的感知获得生动的表象，比较全面深刻地掌握知识。直观手段有实物直观、图片直观、语言直观及活动过程直观。题干中，教师使学生看到了“真正的猪、牛和羊”，是一种实物直观。因此，答案选A。 -
第8题：
填空题瑞士心理学家____的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。正确答案： 皮亚杰解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题家庭保护和社会保护分别包括哪些方面？正确答案： (1)家庭保护
①父母或者其他监护人要依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务;
②父母或者其他监护人要尊重未成年人接受教育的权利;
③父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚,不得为未成年人订立婚约;
④要正确引导和教育未成年人,预防和禁止未成年人的不良行为。
(2)社会保护
①开展有利于未成年人健康成长的社会活动;
②创作、出版有利于未成年人健康成长的作品和出版物;
③保护未成年人的身体健康和安全;
④保护未成年人的隐私权;
⑤保护未成年人的发展权。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题班级里的小集团属于（ ）。A联合群体
B正式群体
C松散群体
D非正式群体
正确答案： A解析：
班级里的小集团属于非正式群体的范畴，小集团是在学生相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体，没有正式的组织结构，没有特定的目标。 -
第11题：
填空题新课程的课堂实施要改变传统的以____、____、____为中心的状况。正确答案： 教师,课堂,书本解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题幼儿期自我评价、自我体验及自我控制主要表现出（ ）。A幼儿自我意识的发展情况
B幼儿高级情感的发展情况
C幼儿意志力的发展情况
D幼儿道德感的发展情况
正确答案： A解析：
自我意识是人对自身的认识，它最初发生是在婴儿期。幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三方面。 -
第13题：
填空题在西方心理学中，加涅在____一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。正确答案： 《学习的条件》解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（ ）。A1：15～20
B1：20～25
C1：25～30
D1：30～35
正确答案： C解析：
幼儿园是集体教育，在目前条件下，一位成人负责照顾15～20名幼儿是比较合适的。也就是说，比较合适的师生比例为1：15或者1：20，因此，答案选A。 -
第15题：
名词解释题态度定势正确答案： 态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著的肯定或否定的内心倾向,如好感或厌恶、赞成或反对、趋向或回避等心理准备状态。解析： 暂无解析 -
第16题：
填空题教师的管理学生权包括：指导学生的学习和发展权、学生学业成绩评定权、____。正确答案： 学生品行评定权解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（ ）。A直观技能
B体态表达技能
C提示技能
D批评技能
正确答案： D解析：
教学技能是指经过练习形成的熟练的、自动化的、完善的教学行为方式。体态语言表达技能就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的行为方式。题目中教师在讲课同时用目光凝视学生，引起学生注意从而专心听讲，教师运用的是体态表达技能。 -
第18题：
单选题奥尔波特认为，人格理论必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位。这种测量单位是（ ）。A人格特质
B人格特征
C人格类型
D人格特性
正确答案： C解析：
美国心理学家奥尔波特是现代个性心理学的创始人之一，也是性格特质论的创始人。他认为：人格理论必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位。这种测量单位被他称为人格特质。从而将人格理论从探讨个体的人格类型上质的差异，转移到人格特质量上的差异。 -
第19题：
问答题试述专家型教师与新教师比较研究的结果。正确答案： 专家—新手比较研究是认知心理学家研究专门领域的知识时经常采用的方法。通过这种方法对专家型教师和新教师的比较研究得出,专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异,具体表现在以下方面:
(1)课时计划的差异
对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。这主要表现在以下几点:
①专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容,并未涉及一些细节;而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。
②专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外,自然地在一天中的某个时候发生;而新教师要在临上课之前针对课时计划作一下演练,在两个平行班教同样的课时,新教师往往利用课间来修改课时计划。
③专家教师在制定课时计划时,能根据学生的先前知识来安排教学进度,他们认为实施计划是要靠自己去发挥的,因此,他们的课时计划就有很大的灵活性;而新教师仅仅按照课时计划去做,并想办法去完成它,却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。
④在备课时,专家教师表现出一定的预见性,他们会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂教学表象和心理表征,并且能预测执行计划的情况;而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况,因为他们往往更多地想到自己做什么,而不知道学生将要做什么。
(2)课堂教学过程的差异
专家教师和新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在:
①课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确,并能坚持下去,而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去。
②吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法。
③教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法,新教师则不能。
④课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新教师仅仅把它当作必经的步骤。
⑤家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序,新教师则没有。
⑥教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略,并能灵活运用,新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。
(3)课后评价的差异
在课后评价时,专家教师和新教师关注的焦点不同,研究发现,新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节。而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动,很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。专家教师都关心那些他们认为对完成目标有影响的活动,而新教师对课的评价却不相同:有的讲了许多课的特点;有的对课的成功作了大致的评估;还有的集中关注自己上课的有效性。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题古代“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”，其中的“御”是指（ ）。A骑马
B杂技
C驾车
D防御
正确答案： D解析：
“六艺”中的“礼”包含政治、道德、爱国主义、行为习惯等内容；“乐”包含音乐、舞蹈、诗歌等内容；“射”是射箭技术的培训；“御”是驾驭战车的技术的培养；“书”是识字教育；“数”包含数学等自然科学技术及宗教技术的传授。 -
第21题：
单选题环境文化和设施文化属于（ ）。A学校精神文化
B学校物质文化
C学校组织和制度文化
D学生亚文化
正确答案： C解析：
学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。它包括两种表达方式：一是学校环境文化包括校园环境卫生、校园绿化、教育和教学场所等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备。因此，正确答案选B。 -
第22题：
单选题小徐骑车经过路口，突然窜出—个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是（ ）。A詹姆斯—兰格理论
B坎农—巴德理论
C阿诺德“评定—兴奋”理论
D沙赫特“认知—评价”理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简要说明幼儿坚持性的特点。正确答案： 坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动的意志特性。在坚持性中,可以看到行动目的和动机的发展水平及其作用,又可以看到儿童克服困难的能力和状况。幼儿坚持性的特点如下:
(1)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
研究证明,l岁半至2岁的儿童,已经出现坚持性的萌芽。幼儿的坚持性随年龄增长而提高。
(2)幼儿坚持性的发展具有年龄特点
①3岁幼儿坚持性的发展水平很低,在某些条件下能够开始有意识的控制自己的行动,但是行动过程不完全受行动目的所制约,坚持时间极短,在实现目的过程中,困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动;在许多情况下幼儿根本不能接受坚持性任务。
②坚持性发生明显质变的年龄在4~5岁。坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄。实验表明:4~5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄,外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此,成人应抓紧对这个年龄阶段幼儿坚持性的培养。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是____和____，对于情感及道德行为表现则常采用____的评价手段。正确答案： 标准化成就测验,教师自编测验,非测验性解析： 暂无解析