问答题如何理解人民法院的性质和职责？

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如何理解人民法院的性质和职责？
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  • 第1题：

    问答题
    如何理解小学教育的性质和任务？

    正确答案： 小学教育是在幼儿教育的基础上开展的，在层次上属于初等教育阶段，在性质上具有基础性特点。为小学生未来的生活、学习、发展打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。
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  • 第2题：

    问答题
    如何理解文书工作的性质？

    正确答案： 1、政治性。文书工作的政治性，可以从两个方面理解：
    一是由文件的政治性所决定的；
    二是文书工作本身就是一种政治行为。
    2、机密性。文书工作的机密性主要表现在两个方面：
    一是它必须将机密情况控制在一定的范围内，不能任意扩大或缩小。
    二是它必须将机密情况控制在一定的时间内，不能提前或拖后，要适时。
    3、时间性。文书工作的时间性，主要表现在三个方面：
    一是文件处理的迅速性；
    二是文件处理的适时性；
    三是文件处理各个环节的时间衔接性。
    4、规范性。文件制作的规范性；文件处理的规范性；立卷归档的规范性。
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  • 第3题：

    问答题
    如何理解上下级人民法院之间的关系？

    正确答案：
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  • 第4题：

    问答题
    幼儿园课程的性质和特点是什么？如何理解这些性质与特点的内涵？

    正确答案： 幼儿园课程的性质:
    (1)基础性
    幼儿园课程的基础性可以从两个角度说明:①从教育体制的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,这就决定了幼儿园课程在整个课程体系中具有基础性。②从人的发展角度看,幼儿正处在人生发展的起始阶段,这时的学习经验不仅影响当时的发展,而且影响到青少年时期,甚至影响一生。幼儿园课程因此更具有基础性——为儿童的一生成长奠定根基。
    (2)非义务性
    由于学前教育的非义务性,幼儿园课程也就具有了非义务性,它不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”,不具有强制性和普遍性。
    (3)适宜性
    幼儿园课程的基本功能和价值,是直接体现在对幼儿身心全面和谐的发展的适宜性上的。所谓适宜于发展,指的是幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。幼儿身心发展的规律和特点是制约着幼儿园课程任何一个结构要素的核心因素。幼儿园课程要以儿童为本,以儿童的发展需要和发展特点为出发点,为儿童一生的发展奠定良好的基础。为此,幼儿园课程必须以幼儿的健康和谐的发展为目标,必须适宜于发展,有利于发展。
    幼儿园课程的主要特点:
    (1)启蒙性
    幼儿园课程的基础性,与它的启蒙性密切相关。幼儿正处在充满好奇与求知渴望的年龄段,虽说他们有了了解探索世界的基本条件,但对于复杂的世界,他们需要一个引导者,幼儿园教育便成为这样一个引导者,幼儿园课程便担负起启蒙任务。启蒙是幼儿园课程的基本任务,启蒙性是幼儿园课程的基本特点。
    (2)生活化
    幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教学原则。幼儿除了认识周围世界外,一些基本的生活和“做人”所需要的态度和能力也是需要学习的。而这样广泛的学习内容不可能仅靠教学活动完成,儿童只能在生活中学习,在交往中学习。即使是认知方面的学习,也离不开幼儿的生活经验。因此,幼儿园课程带有浓厚的生活化特征,课程内容来自幼儿的生活,课程实施更要贯穿于幼儿的生活。
    (3)游戏性
    游戏是幼儿的基本活动形式,也是其基本的学习途径。幼儿的游戏中有丰富的教育价值,能让幼儿在游戏中得到学习和发展。因此,幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。即使教师专门设计的学习活动,也要强调其“游戏性”,让其符合幼儿兴趣,让他们在没有外在压力的情况下愉快地学习。
    (4)活动性和直接经验性
    根据儿童心理学知识,我们知道,儿童主要通过各种感官认识周围世界,只有在感性基础上,他们才能理解事物。幼儿的这种行动性和形象性的认知方式和认识特点,使得幼儿与环境相互作用的活动成为其心理发展的基本条件,也使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为基本形式和构成成分。
    (5)潜在性
    幼儿园课程有明确的目标和基本明确的学习领域,但由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园课程蕴藏在环境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中。虽然环境的创设和活动的设计是有目的的,但幼儿并不一定能清楚地认识到,幼儿园课程只能潜移默化地发挥促进幼儿成长的作用。
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  • 第5题：

    问答题
    如何理解战略实施的权变与动态性质？

    正确答案： 企业经营目标和经营战略的制订总是基于一定的环境条件假设（预测）。
    在战略的实施中，事情的发展与原先的假设有所偏离，遇到一些原先本估计到的或不可能完全估计到的问题总是难免的。战略的实施过程本身就应该是一个解决问题的过程。但，如果情况发展的变化是如此之大，以致原定的战略成为不可行（或部分地不可行），需要进行较大的调整，这就成为一个实施中的权变问题。在这里，有一个掌握分寸的问题。如果在情况发生不很重要的变化时就对实施原定战略动摇，缺少坚韧的毅力，将会导致一事无成。但哪果在情况确实发生重要变化时又不能作出适当的反应，则将会导致失败。显然，关键在于如何衡量情况的变化。
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  • 第6题：

    问答题
    如何理解物权法的概念和性质？

    正确答案：
    (1)物权法的概念
    物权法,是指调整物权关系的法律规范的总称。
    (2)物权法的性质
    物权法的性质表现在如下方面:
    ①物权法是财产法。民法可以大致区分为财产法和人身法。物权法是以调整物的归属和利用为内容的法,属于财产法。
    ②物权法是普通法。普通法与特别法相对应,是指在一般时期、在全国范围内、对一切人、针对一般事项而普遍适用的法律。
    ③物权法是强行法。总体上,物权法属于强行法,即其规则不允许当事人通过约定排除适用。当然,物权法之中也有部分任意性规范。
    ④物权法是固有法。物权法与特定国家的政治制度、文化传统、经济制度等有着密切联系,因此,表现出强烈的固有法特点。
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  • 第7题：

    问答题
    如何理解民俗学的交叉学科性质？

    正确答案： 民俗学是一门研究民间风俗习惯及其它生活文化传承的社会科学。它的主要任务，是以科学的态度，对历史与当代的民俗事象，进行调查、收集、整理、描述、分析和论证，探求它的本质结构、特点与社会功能，揭示其发生、发展、传承、演变、消亡的规律，为人类社会的健康发展服务。民俗学是一门帮助人们认识历史与文化、改造现实社会生活的人文科学。
    民俗学研究对象范围极广，因此它具有交叉学科的性质，与许多其他学科有着密切的关系：
    1.民俗学与民间文艺学：民间文艺学是民俗学的分支学科之一。
    2.民俗学与历史学：民俗是历史的一部分。二者既有联系又有区别，研究历史的人必须了解民俗，研究民俗的人，也需要参考历史文献。
    3.民俗学与文化人类学：民俗是文化人类学的研究对象之一。但文化人类学关注人类一切文化现象，侧重于从整体上对人类文化的起源、成长、变迁以及文化的类型、结构、机能进行研究，而民俗学只注重研究民间文化传承。
    4.民俗学与社会学：社会学以社会生活为对象，民俗只是社会生活的一个组成部分。社会学的视角侧重于对现实社会的诸多问题进行解剖，民俗学的视角则是着重对传承性的社会现象进行研究和阐释。
    5.民俗学与民族学：二者都以民族文化为研究主体，民俗学研究离不开各民族的民俗现象，民俗学研究也需要民族学理论和方法的辅助。但民族学家比较重视整个民族文化的起源、发展以及民族的迁徙、融合、分化等问题，民俗学家所关注的则是各种社会群体中民俗事象的本质、功能、结构特点以及历史发展规律等。
    6.此外，民俗学与考古学、语言学、宗教学、哲学及其他一些学科有一定关系。但是，民俗学确实一门任何其他学科又都无法取代的科学，也拥有自己的学科体系。
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  • 第8题：

    问答题
    如何理解流通加工环节的性质和定位？

    正确答案： 流通加工是物流过程中不可缺少的一个环节。它是流通过程中辅助性的加工活动。流通和加工的概念本属于不同范畴，加工是改变物质的形状或性质，流通则是改变物质的空间与时间状态。
    流通加工多发生在保管环节前后，它可以完善运输、保管、装卸等活动对象的使用价值，增加其附加价值，满足用户多样化的需要，同时也提升了物流活动本身的价值。
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  • 第9题：

    问答题
    如何理解具体承诺的性质与作用？

    正确答案：
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  • 第10题：

    问答题
    如何理解管理的性质？

    正确答案： （1）管理的二重性。自然属性和社会属性。这是马克思主义关于管理问题的基本观点.首先，管理是生产社会化引起，因此具有同生产力和社会化大生产相联系的自然属性.其次，管理又是与生产关系相联系的一种监督劳动，具有同社会制度相联系的社会属性。
    （2）管理的科学性.管理作为一活动过程，其间存在着一系列基本的客观规律，要用科学的方法认来分析问题和解决问题。
    （3）管理的艺术性。艺术性强调的是管理的实践性.它强调了管理活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要有灵活地运用这些知识和技能的技巧和决窍。
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  • 第11题：

    问答题
    如何理解人民检察院的性质和职责？

    正确答案：
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  • 第12题：

    问答题
    如何理解社会科学方法论的性质和特点？

    正确答案： 方法是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定目的的手段或途径，是主体接近、把握以至改造客体的工具或桥梁。
    方法论是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，为人们正确认识事物、评价事物和改造事物指明方向。
    方法论具有不同的层次，如哲学方法论、科学方法论、技术方法论等。
    社会科学方法论是从事科学研究的方法论，它是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结，因而对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。
    社会科学研究的方法论特点：
    第一，社会科学研究的主客体同体性。
    社会科学研究者是社会中的人，他们对研究对象来说是主体，而本身又是被研究的客体。
    第二，社会科学研究的价值关涉性。
    社会科学研究总是包含、渗透、负载着人的价值因素。完全的“价值中立”是做不到的。
    第三，社会研究的理解建构性。
    社会科学研究，特别是人文科学研究，不能像自然科学那样单纯进行客观的描述和说明，只能通过理解来把握。
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  • 第13题：

    问答题
    IE学科性质如何？怎样理解这一性质？

    正确答案： IE具有鲜明的工程属性。
    和所有其它工程学科一样，IE具有利用自然科学知识和其它技术进行观察、实验、研究、设计等功能和属性。
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  • 第14题：

    问答题
    如何理解生物因素对土壤形成的作用和对土壤性质的影响？

    正确答案： ①植被在生物因素中起最主要的作用，植被对土埌有机质积累、转化和腐殖质组成等有重要作用。
    ②土埌动物的作用是将物质植物进行多次分解，对贮存能量进行再分配，部分转变为热能，部分转化为机械能和化学能。
    ③土埌微生物的作用及其意义在于分解有机质、释放养料；合成土埌腐殖质，固定大气中的氮素，转化矿质养料，使之能被植物吸收利用。
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  • 第15题：

    问答题
    如何理解设计师的社会职责？

    正确答案： ①服务意识。
    作为设计创造的主体，设计师的设计用来改善人们的生存条件和环境，为人类创造更好的生存条件和环境服务的。用简单的一句话说，“为人类的利益而设计”，是社会对设计师的要求，也是设计师嵩高的社会责任所在，也只有在实现这个目标的同时，设计师的设计才有意义，设计师才能实现自己的价值。
    ②伦理道德意识。
    对社会道德规范和国家有关法律法规的尊重和遵守，是设计师履行社会职责的一个方面。更重要的是，设计师应该把自己的设计与人们的需要紧密联系起来。设计师不止要面向市场，为市场设计，还要面向社会，关注社会，关注人们的生存状态，关注人们的真实需要，尽自己的智慧与能力，真心实意的满足这些需要设计，为社会设计。
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