问答题什么是表现性动作？
题目
问答题
什么是表现性动作？
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第1题：
通常研究者把教育目标划分为认知、动作技能、情感等三大领域。下列评价方法中最适合于动作技能领域的是（ ）A.纸笔测试
B.档案袋评价
C.终结性评价
D.表现性评价答案：D解析：表现性评价主要是用来测量那些不能被客观性题目很好地测量的学习结果。一般来讲，客观性题目在测量事实性知识和解决结构性很强的问题的能力(如解一道二次方程的题目)时，很有效，也很可靠。而表现性评价则更适合于评价提出问题，收集、组织、分析和处理信息等结构性不强的问题(如建造学校的最好地理位置在哪里)。表现性评价对于测量创作(如一篇文学作品或一幅画)、口头或行为表现(如演讲、自制或修理仪器等)也是必要的评价方法。动作技能领域的学习结果一般是不能被客观性题目来很好地测量，所以用表现性评价比较合适。
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第2题：
形式因素的表现性和情感意蕴指的是什么？
正确答案:形式美的表现性，其主要特征在于形式因素自身的性格特征，例如，水平直线给人以舒展感，垂直线给人以刚直感。曲线给人以柔和及轻盈感，折线给人以动感和焦虑不安感。线型的不同也体现在不同的建筑风格上：希腊建筑多用直线，罗马建筑多用弧线，哥特式建筑则多带夹角的斜线。 -
第3题：
音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？
正确答案: 第一步，确定表现性任务；
第二步，设计表现性任务的情境；
第三步，确定评价标准。 -
第4题：
表现性评价是让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价称为表现性评价。
正确答案:正确 -
第5题：
在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为（）和扩展任务表现性评价法。
正确答案:限制任务表现性评价法 -
第6题：
作为戏剧艺术的表现手段，“动作”具有双重本性，除了具有摹仿性，还具有（）。
- A、直观性
- B、揭示性
- C、可演性
- D、表现性
正确答案:B -
第7题：
西方表现性艺术的奇迹是（）。
正确答案:梵高的油画 -
第8题：
绮罗人物画的艺术特色是：（）
- A、趣味性、表现性、装饰性
- B、空间性、表现性、装饰性
正确答案:A -
第9题：
问答题什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？正确答案： 生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力的差异，强调目标的适应性、生成性。
表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。
功效：
第一，生成性目标和表现性目标把教师和学生看作教育过程、教育情境的共同创造者，学生是自己发展的主体，教师是发展的评判者、指导者，与行为目标相对，这里隐含的是一种超越性、发展性的价值取向，符合现代教育的本质。
第二，把课程与教学实践引向民主、合作与对话交流，营造了更加宽松和谐的教学气愤。
第三，使每个学生的个性化特征和创造性得到发展，有利于学生的全面发展。
第四，标示着课程目标取向发展的新趋势。但是并不是说目标设置不应该追求具体性可操作性，而是不应该以牺牲价值特性为代价，同时这也对教师提出较高的要求。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是表现性评价？如果你是幼儿园老师，你会采用哪些方法收集幼儿的表现？正确答案：解析： -
第11题：
单选题以下关于表现性评价，说法错误的是（ ）。A对学生的作业成绩的评价属于表现性评价
B将学习态度纳入评价项目中
C表现性评价是对学生美术学习中的综合表现进行评价
D表现性评价是注重学习过程的评价
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。A动作性
B思维性
C表现性
D抽象性
正确答案： B解析： 艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的表现性的特点。
艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。 -
第13题：
为帮助学生理解中国书画艺术,可以（ ）入手。A.明暗表现性
B.线条表现性
C.色彩表现性
D.墨色表现性答案：B解析： -
第14题：
音量表现性的特点是什么？
正确答案: 特点：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。 -
第15题：
什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？
正确答案: 生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力的差异，强调目标的适应性、生成性。
表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。
功效：
第一，生成性目标和表现性目标把教师和学生看作教育过程、教育情境的共同创造者，学生是自己发展的主体，教师是发展的评判者、指导者，与行为目标相对，这里隐含的是一种超越性、发展性的价值取向，符合现代教育的本质。
第二，把课程与教学实践引向民主、合作与对话交流，营造了更加宽松和谐的教学气愤。
第三，使每个学生的个性化特征和创造性得到发展，有利于学生的全面发展。
第四，标示着课程目标取向发展的新趋势。但是并不是说目标设置不应该追求具体性可操作性，而是不应该以牺牲价值特性为代价，同时这也对教师提出较高的要求。 -
第16题：
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
- A、动作性
- B、思维性
- C、表现性
- D、抽象性
正确答案:C -
第17题：
设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求
正确答案:正确 -
第18题：
为什么说慢动作、快动作、静帧和倒放往往不是叙述性的而是表现性的？
正确答案: 1.慢动作、快动作、静帧和倒放这四种效果不同于我们日常视像，因此在节目总往往不是叙述性的，而是说明性的。
2.慢动作可以使观众看到生活中看不到的运动细节，被普多夫金成为“时间的特写”。它可以特别的关注和思考。
3.快动作可以增加影片的戏剧性，将经过很长时间才能完成的动作，在很多的时间内将整个动作完整地展现在观众面前，形成一种深刻的历史沧桑感。
4.静帧则以对某一瞬间的强化来突出者一瞬间的画面形式与含义
5.倒放则更是颠覆了人们的视觉习惯，使编导的思想得到很好的表现。 -
第19题：
什么是表现性动作？
正确答案:指具有描绘人的情感，展现人的思想，刻画人的性格功能的舞蹈动作。这类动作具有一定类型和概括性的艺术特点。 -
第20题：
问答题形式因素的表现性和情感意蕴指的是什么？正确答案： 形式美的表现性，其主要特征在于形式因素自身的性格特征，例如，水平直线给人以舒展感，垂直线给人以刚直感。曲线给人以柔和及轻盈感，折线给人以动感和焦虑不安感。线型的不同也体现在不同的建筑风格上：希腊建筑多用直线，罗马建筑多用弧线，哥特式建筑则多带夹角的斜线。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是表现性动作？正确答案： 指具有描绘人的情感，展现人的思想，刻画人的性格功能的舞蹈动作。这类动作具有一定类型和概括性的艺术特点。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为()和扩展任务表现性评价法。正确答案： 限制任务表现性评价法解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？正确答案： 第一步，确定表现性任务。
第二步，设计表现性任务的情境。
第三步，确定评价标准。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题为什么说慢动作、快动作、静帧和倒放往往不是叙述性的而是表现性的？正确答案： 1.慢动作、快动作、静帧和倒放这四种效果不同于我们日常视像，因此在节目总往往不是叙述性的，而是说明性的。
2.慢动作可以使观众看到生活中看不到的运动细节，被普多夫金成为“时间的特写”。它可以特别的关注和思考。
3.快动作可以增加影片的戏剧性，将经过很长时间才能完成的动作，在很多的时间内将整个动作完整地展现在观众面前，形成一种深刻的历史沧桑感。
4.静帧则以对某一瞬间的强化来突出者一瞬间的画面形式与含义
5.倒放则更是颠覆了人们的视觉习惯，使编导的思想得到很好的表现。解析： 暂无解析