为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？
题目
为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？
相似考题
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第1题：
1．一个人过度自信，就不能很好地吸收别人的长处，也不能很好地把别人的优点吸收进来，会增加做事的风险。（ ）答案：对解析： -
第2题：
趣味教育的最佳途径是（）
A行政命令
B道德教化
C智育
D审美
D
略 -
第3题：
为什么我的来电不能显示人名呢？
正确答案: 很多NOKIA的S60机器有一个设计，需要将SIM卡中的电话簿全部复制到手机存储的名片夹中，才能在来电时正常显示人名的，复制SIM卡电话簿的方法是：打开名片夹——选项——SIM卡电话簿——选项——标记全部，然后复制到名片夹即可。
如果还不显示某个人名，估计是有重复人名了。 -
第4题：
关于对法治和德治相结合的原则的理解，下列哪一选项是错误的。（）
- A、道德可以滋养法治精神和支撑法治文化
- B、通过公民道德建设提高社会文明程度，能为法治实施创造良好的人文环境
- C、坚持依法治国和以德治国相结合，更要强调发挥道德的教化作用
- D、道德教化可以劝人向善，也可以弘扬公序良俗，培养人们的规则意识
正确答案:C -
第5题：
为什么人工床层能够很好地控制重产物的透筛速度和质量？
正确答案:人工床层是在跳汰机筛板上铺设的一层密度大于重产物密度、粒度较粗的物料层。它在上升水流作用下也受到松散作用，当水流下降时又恢复紧密，透筛作用就发生在人工床层已经紧密的下降水流作用时期，由于人工床层的密度和粒度都比较大，总是位于筛板的底层，因此，它起到了排料闸门的作用，能很好地控制重产物的透筛速度和质量。 -
第6题：
为什么汉字没有演变成拼音文字？能不能用行政命令的手段把汉字改成拼音文字？
正确答案: 汉字是适应汉语的需要而产生的。是适合汉语结构特点决定的文字。汉语是一种非黏着的孤立型语，或称作单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。汉语的音节，与印欧语不同，是直接与意义相联系，是表意的语音单位，汉民族语音感知单位是声韵调而不是音素，声韵调是能够区别意义的。汉语的这种语言结构特点决定了汉字的性质。汉字是完善的表意文字体系，已经发展成熟，所以，要想抛弃汉字的表意体系，用表音文字去取代它，是完全没有必要的，也是行不通的。
即使能用行政命令的手段也不行。用行政命令公布的一批简化字不得不收回就是证明。连字形都不能用行政命令强行改变，把汉字改成拼音文字就更行不通了。 -
第7题：
刚从学校必要当上教师的小王，在工作中，听有经验的教师讲，对学生时不时地给予表扬和赞许，果然，效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是，一段时间以后，表扬对于学生来讲，效果不大了，这是为什么呢？
正确答案: 表扬和鼓励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的获得满足了学生的社会需要，从而增强了这些学习行为的再次发生，在这一点上，著名教育家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表示是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率的增加。”但值得注意的是，凡事都个“度”，超过这个限度，就会走向反面。这也正是上述王老师的困惑之所在。那么，如何利用表扬和鼓励，才能收到最佳效果呢？
（1）淡化奖励的外部控制作用。若奖励仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖励成为外部控制手段，反而抑制学生的兴趣。奖励不是目的，而是辅助性评价，给予奖励意味着对个人学习成效的肯定，教师过多依靠控制性奖励，会强化学业不良学生的消极动机。例如，对学业不良的学生单纯强调分数的重要性，往往无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。
（2）奖赏要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果他们解决了一些较为容易的问题而大加奖赏，不但不能提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这常会使同学视这种奖赏为无能的标志。
（3）奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅。学业不良的学生常被人轻视或批评，社会评价较低，因此，对他们来说，最重要的奖赏莫过于称赞和肯定，他们尤其需要教师鼓励、赞许等社会性强化，而不是物质强化。 -
第8题：
经过道德教化，人可以达到完全无私的状态。
正确答案:错误 -
第9题：
释迦佛有没有在中国现身教化呢？
正确答案:释尊法身，遍满虚空，娑婆世界，处处应现，不过我辈凡夫，睹面不识。隋朝智者大师，人以释迦呼之，此其显者，暗示者则不知凡几矣。再者，释尊之舍利，与众圣典记律文，及亲传之衣钵，皆来中国，是释尊及法，早以中国为基矣。 -
第10题：
问答题为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？正确答案： 趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目的的，这是因为：
（1）行政命令和道德教化是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育首先就是一种感性教育。
（2）行政命令和道德教化常常对人的趣味起一种抑制和束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
可见，在引导人的趣味方面，行政命令和道德教化不是一种最佳途径。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题人一旦感觉疲劳易引起的现象有哪些：（）A缺少警觉和警惕；
B不能很好地做出判断；
C更易于忘事；
D均是。
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题没有一定的（），是不能很好地完成长时间和大容量的速录任务的，因而也就不能很好地胜任速录工作。A耐力和毅力
B速度和准确率
C长度和高度
D力量和速度
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？
趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目的的，这是因为：
（1）行政命令和道德教化是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育首先就是一种感性教育。
（2）行政命令和道德教化常常对人的趣味起一种抑制和束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
可见，在引导人的趣味方面，行政命令和道德教化不是一种最佳途径。
略 -
第14题：
人一旦感觉疲劳易引起的现象有哪些：（）
- A、缺少警觉和警惕；
- B、不能很好地做出判断；
- C、更易于忘事；
- D、均是。
正确答案:D -
第15题：
要加强网络伦理、网络文明建设，发挥（）作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态。
- A、道德教化引导
- B、技术引导
- C、伦理引导
- D、健康引导
正确答案:A -
第16题：
为什么不能贪爱四禅八定呢？
正确答案: 因为四禅八定是通过有为法，是自我认真修行而有的，也是无常变化的，只要贪爱就有苦。另外，四禅八定是工具，不是目的。通过修四禅八定，了解三界，以便更能够深观自我的影子，最后断除深层的我慢。 -
第17题：
一个人过度自信，就不能很好地吸收别人的长处，也不能很好地把别人的优点吸收进来，会增加做事的风险。
正确答案:正确 -
第18题：
为什么不能用冷水泡茶呢？
正确答案: 茶著重在嗅其香、看其色、品其味，而香味的挥发是在热水冲泡过程中蒸汽蒸发时带出的芳香物质引起的；其色、味是水浸出物的多少来决定，由于茶叶中一些内含成分是属于热溶性，只有在热水冲泡时才能很快的体会茶叶的色、香、味。 -
第19题：
基督教对日耳曼人起到了（）的作用。
- A、驯化、教化
- B、制服、引导
- C、教育、渗透
- D、驯化、影响
正确答案:A -
第20题：
职业道德是靠法律条文和行政命令来维持的。
正确答案:错误 -
第21题：
没有一定的（），是不能很好地完成长时间和大容量的速录任务的，因而也就不能很好地胜任速录工作。
- A、耐力和毅力
- B、速度和准确率
- C、长度和高度
- D、力量和速度
正确答案:A -
第22题：
单选题趣味教育的最佳途径是（）A行政命令
B道德教化
C智育
D审美
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题要加强网络伦理、网络文明建设，发挥（）作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态。A道德教化引导
B技术引导
C伦理引导
D健康引导
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题刚从学校必要当上教师的小王，在工作中，听有经验的教师讲，对学生时不时地给予表扬和赞许，果然，效果很好。接下来的工作中，他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是，一段时间以后，表扬对于学生来讲，效果不大了，这是为什么呢？正确答案： 表扬和鼓励的确是激发学生学习动机的有效方法，由于奖励的获得满足了学生的社会需要，从而增强了这些学习行为的再次发生，在这一点上，著名教育家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表示是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率的增加。”但值得注意的是，凡事都个“度”，超过这个限度，就会走向反面。这也正是上述王老师的困惑之所在。那么，如何利用表扬和鼓励，才能收到最佳效果呢？
（1）淡化奖励的外部控制作用。若奖励仅仅是为了让学生得到奖赏物，则会使奖励成为外部控制手段，反而抑制学生的兴趣。奖励不是目的，而是辅助性评价，给予奖励意味着对个人学习成效的肯定，教师过多依靠控制性奖励，会强化学业不良学生的消极动机。例如，对学业不良的学生单纯强调分数的重要性，往往无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。
（2）奖赏要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果他们解决了一些较为容易的问题而大加奖赏，不但不能提高他们的自信，反而会增加他们的自卑，因为这常会使同学视这种奖赏为无能的标志。
（3）奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅。学业不良的学生常被人轻视或批评，社会评价较低，因此，对他们来说，最重要的奖赏莫过于称赞和肯定，他们尤其需要教师鼓励、赞许等社会性强化，而不是物质强化。解析： 暂无解析