如果刺激过强过大，会使人感到眩晕、发懵、不知所措，常会出现“类休克状态”，比如，突然听到亲人过世，大多数人会发愣、惊慌，甚至歇斯底里。以上情况是个体经历压力到解决问题中的（）A、冲击阶段B、安定阶段C、解决阶段D、回顾阶段

第1题：

第2题：

当事人在经历了震惊、冲击之后，努力想恢复心理上的平衡，设法控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认知功能，运用心理防卫机制或争取亲友帮助。以上情况是个体经历压力到解决问题中的（）

A冲击阶段

B安定阶段

C解决阶段

D回顾阶段

第3题：

西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）

A自然状态阶段

B审美状态阶段

C道德状态阶段

D理性状态阶段

E野蛮状态阶段

第4题：

心理学家舍利认为，人从感受压力到出现结果这个过程中包括了（）。

• A、警觉阶段
• B、抵抗阶段
• C、加剧阶段
• D、衰竭阶段

第5题：

心理危机中表现出感到惊慌、害怕是在第几阶段（）

• A、第一阶段
• B、第二阶段
• C、第三阶段
• D、第四阶段
• E、最后阶段

第6题：

以下哪项描述不属于抗拒阶段特征（）

• A、以下哪项描述不属于抗拒阶段特征
• B、应激撤除，身体防御会恢复到正常抗拒水平
• C、身体防御能力高于正常抗拒水平
• D、如果过大的压力长期不撤销，身体防御会一直处于抗拒阶段

第7题：

寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（）

• A、分析问题阶段
• B、提出假设阶段
• C、发现问题阶段
• D、检验假设阶段

第8题：

初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于哪一阶段？（）

• A、感知运动阶段
• B、前运算阶段
• C、具体运算阶段
• D、形式运算阶段

第9题：

信息化培训基本教学方法中，发现法的模式是（）。

• A、提出问题-分析问题-解决问题-发展提高
• B、提出提纲-阅读教材-解疑释难-解决问题
• C、提出问题-讨论问题-得出结论-解决问题
• D、自觉阶段-探索阶段-整理阶段-发展阶段

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

个体从面临压力到解决问题一般要经过的阶段有（）

A冲击阶段

B安定阶段

C解决阶段

D恢复阶段

E总结阶段

第14题：

如果刺激过强过大，会使人感到眩晕、发懵、不知所措，常会出现“类休克状态”，比如，突然听到亲人过世，大多数人会发愣、惊慌，甚至歇斯底里。以上情况是个体经历压力到解决问题中的（）

A冲击阶段

B安定阶段

C解决阶段

D回顾阶段

第15题：

人的个体发展要经历不同的发展阶段，每个阶段都有期不同的特征，婴幼儿阶段是人个体发展的第一个阶段，在这个阶段其生理发展的特征是动作发展最为迟缓。

第16题：

提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当地解决问题的操作步骤，这处于解决问题的（）。

• A、发现问题阶段
• B、理解问题阶段
• C、提出假设阶段
• D、检验假设阶段

第17题：

人们在面对压力时通常要经历三个阶段，其中第三个阶段是：（）。

• A、警戒反应阶段
• B、安定阶段
• C、解决阶段
• D、丧失阶段

第18题：

下列哪个阶段是整个心理辅导的基础？（）。

• A、开始阶段
• B、指导与帮助阶段
• C、巩固与结束阶段
• D、解决问题阶段

第19题：

个体的胚胎发育要经历胚种阶段、（）和胎儿阶段。

• A、外胚阶段
• B、内胚阶段
• C、中胚阶段
• D、胚胎阶段

第20题：

了解来访者的基本情况，分析其心理问题的程度，完成这些任务的阶段是（）。

• A、解决问题阶段
• B、开始阶段
• C、指导阶段
• D、结束阶段

第21题：

创造性解决问题的过程阶段分为（）。

• A、准备阶段
• B、酝酿阶段
• C、明朗阶段
• D、验证阶段

第22题：

第23题：

第24题：