简述日本传播学者饱户弘对受传者可说服性的分类。

第1题：

第2题：

在传播研究过程中，受传者的可说服性指什么？

正确答案: 受传者的可说服性是20世纪40年代至60年代传播效果研究的另一个重要领域，也被称为说服性效果和传播的说服效果，指的是受传者的态度会沿传播者的说服意图的方向发生变化。在第二次世界大战期间由霍夫兰等人在军队进行关于“说服与态度改变”的最早的实证研究。霍夫兰通过放映影片对士兵进行电影宣传效
果实验得出结论：单一的大众传播并不能直接导致人们态度的改变。在之后考察说服效果的形成条件研究中，霍夫兰等人得出效果的形成并不简单的取决于传播者的主观愿望，而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属性等各种条件制约。

第3题：

对印刷媒介的效用进行考察的学者是（）

• A、竹内郁郎
• B、艾宾豪斯
• C、贝雷尔森
• D、饱户弘

正确答案:C

第4题：

在传播学兴起的初期，人们对受传者的认识是（）

• A、有感于大众传播媒介的强大力量而把受传者仅当作传播产生影响的对象来研究
• B、受传者的积极作用已经引起了学者们的关注
• C、传播学者们已认识到受传者的重要性
• D、人们已认识到受传者绝非被动地接受信息

正确答案:A

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

下列是五因素传播模式的表述，哪项是正确的（）

• A、受传者-信息-媒介-传播者-效果
• B、受传者-媒介-信息-受传者-效果
• C、传播者-信息-媒介-受传者-效果
• D、受传者-媒介-信息-传播者-效果
• E、传播者-信息-受传者-媒介-效果

正确答案:C

第9题：

拉斯韦尔模式的正确表述是（）

• A、传者-信息-传播媒介-受者-效果
• B、信息-传者-传播媒介-效果-受者
• C、信息-传者-传播媒介-受者-效果
• D、传者-传播媒介-信息-效果-受者
• E、传者-信息-受者-传播媒介-效果

正确答案:A

第10题：

简述日本传播学者饱户弘对受传者可说服性的分类。

正确答案:包括以下几个方面：
{1}.与特定主题相关的可说服性，说服的主题是多种多样的，一个人在某些话题上可能容易接受他人意见，而在另一些话题上则可能容易产生拒绝或排斥态度。
{2}.与特定议论或诉求形式相关的可说服性，如有的人容易接受道理说服，而有的人则容易接受场面或氛围的感染：有的人对强加式说服表现出自发反感，而对诱导式说服则很容易接受等等。
{3}.一般可说服性，与主题或说服形式无直接关系，受个人性格和个人所规定的、对他人意见容易接受或排斥的倾向。

第11题：

传播要素包括（）

• A、传播者、受传者、讯息、传播途径、传播效果
• B、传播者、受传者、信息、传播媒介、传播途径
• C、传播者、受传者、信息、传播途径、传播效果
• D、传者、受传者、信息与讯息、传播媒介、传播效果

正确答案:D

第12题：

第13题：