举例说明补语的意义类型。
题目
举例说明补语的意义类型。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
补语的意义类型：
（1）结果补语：他喝〈醉〉了酒。
（2）程度补语：好得〈很〉。
（3）状态补语：他讲得〈眉飞色舞〉。
（4）趋向补语：他站〈起来〉了。
（5）数量补语：他深情地看了〈一眼〉。
（6）时间、处所补语：这事就出〈在1949年〉。
（7）可能补语：这件事大意〈不得〉。
（1）结果补语：他喝〈醉〉了酒。
（2）程度补语：好得〈很〉。
（3）状态补语：他讲得〈眉飞色舞〉。
（4）趋向补语：他站〈起来〉了。
（5）数量补语：他深情地看了〈一眼〉。
（6）时间、处所补语：这事就出〈在1949年〉。
（7）可能补语：这件事大意〈不得〉。
更多“举例说明补语的意义类型。”相关问题
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第1题：
举例说明言语意义有哪几种类型？
正确答案:言语意义包括以下几种类型：
①上下文义：指在狭义语境中语言单位所产生的临时、特殊的意义。
②言外之意：在交际中，人们有意利用语境，使语言单位产生的字面意义之外的隐含意义。
③共现义：由于交际中的共现成分的作用使语言单位产生的临时意义。
④主题义：也称焦点义。在一句话中，交际者所要表达的语义重心的意义比较突出，这使是主题义。 -
第2题：
举例说明宾语和补语的区别。
正确答案:宾语和补语都出现在动词之后，有时容易混淆二者的区别应注意以下三点：
（1）要注意分析动词与后置成分的语法意义。例如“他喜欢干净”和“我们把教室打扫干净”，前者的“干净”是“喜欢”涉及的对象，后者的“干净”是“打扫”的结果，是补充说明“打扫”的。再如“他浪费了三天、他用了三天、他买了三米”，后置成分都是宾语；“他休息了三天、他写了三天、这个比那个长三米”后置成分都是补语。
（2）要注意区分数量词中的物量词和动量词。用物量词的一般是宾语，例如“他写了三篇、一天他吃了三顿、电影他看了两场”。用动量词的一般是补语，例如“他写了三遍、他把孩子教训了一顿、他要大干一场”。
（3）要注意区分后缀“得”和结构助词“得”。某些动词带有结构词后缀“得”，例如“获得、懂得、晓得、值得、记得、认得、使得、舍得、懒得”等，它们和结构助词“得”不同。试比较：
A．他显得很高兴。B．我们玩得真高兴：
我觉得不太好。他写得不太好。我们取得了胜利。他疼得直哭。
A组是带后缀“得”的动词，后面成分是宾语。B组的“得”是结构助词，后面的成分是补语。 -
第3题：
指出句子中补语所对应的类型，他最近忙得很，别去打扰他。（）
- A、程度补语
- B、情态补语
- C、可能补语
- D、结果补语
- E、趋向补语
- F、数量补语
正确答案:A -
第4题：
复句的主要意义关系类型有哪些”举例说明。
正确答案:复句的主要意义关系类型有以下几种：
（1）并列关系。如“他去旅游，找也去旅游”
（2）选择关系。如“要么他去旅游，要么我去旅游”
（3）递进关系如“不但他要去旅游，我也要去旅游”
（4）连贯关系巴如“他先去旅游了，随后我也去（旅游）了”
（5）因果关系。如“因为我不让他去旅游，所以他留在了家里。”
（6>转折关系。如“虽然我不让他去旅游.但他还是去〔旅游）了”
（7）条件关系。如“只有我让他去旅游，他才能去旅游”
（8）假设关系。如“如果我不让他去旅游，他就不去（旅游）”
（9）让步关系。如“就算我不让他去旅游他还是要去〔旅游）的。” -
第5题：
指出句子中补语所对应的类型，这个病不是药能治得好的。（）
- A、程度补语
- B、情态补语
- C、可能补语
- D、结果补语
- E、趋向补语
- F、数量补语
正确答案:C -
第6题：
问答题举例说明补语的意义类型。正确答案： 补语的意义类型：
（1）结果补语：他喝〈醉〉了酒。
（2）程度补语：好得〈很〉。
（3）状态补语：他讲得〈眉飞色舞〉。
（4）趋向补语：他站〈起来〉了。
（5）数量补语：他深情地看了〈一眼〉。
（6）时间、处所补语：这事就出〈在1949年〉。
（7）可能补语：这件事大意〈不得〉。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题复句的主要意义关系类型有哪些”举例说明。正确答案： 复句的主要意义关系类型有以下几种：
（1）并列关系。如“他去旅游，找也去旅游”
（2）选择关系。如“要么他去旅游，要么我去旅游”
（3）递进关系如“不但他要去旅游，我也要去旅游”
（4）连贯关系巴如“他先去旅游了，随后我也去（旅游）了”
（5）因果关系。如“因为我不让他去旅游，所以他留在了家里。”
（6>转折关系。如“虽然我不让他去旅游.但他还是去〔旅游）了”
（7）条件关系。如“只有我让他去旅游，他才能去旅游”
（8）假设关系。如“如果我不让他去旅游，他就不去（旅游）”
（9）让步关系。如“就算我不让他去旅游他还是要去〔旅游）的。”解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题举例说明补语的类型和意义。相关试题：补语有哪些语义指向，举例。正确答案：
补语一般由谓词性词语充当,用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。补语的类型及各类型的意义(语义指向)如下:
(1)结果补语
结果补语是表示因动作、行为导致的结果,例如“他放跑了罪犯”,是因“放”而“跑”了。结果补语常用的是形容词,少数用动词和动词短语。结果补语前头不用助词“得”。结果补语的语义指向并不是都是指向它的中心语,有的是指向主语或宾语。
(2)程度补语
程度补语数量很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等,表示达到极点或很高程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。中心语主要是性质形容词,也可能用某些能前加“很”的动词。如:“心里痛快<极>了。”“我去好<一点>。”
(3)情态补语
表示由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补语中间常用助词“得”。情态补语的作用有两种:有的用作描写,用状态形容词或谓语性短语;有的用作评价,只用性质形容词。这两种补语的语义分别表示施事、受事、或动作的某种状态。如“那阵雨来得<猛>,去得<快>。”
(4)趋向补语
表示事物随动作而移动的方向,都用趋向动词充当。如“树林里跳<出>一只大老虎。”
(5)数量补语
数量补语是指表示动量意义的补语。有一种是动量补语,用表动量的量词短语充当,用来表示动作发生的次数,例如“看了几遍,走了一趟,看上几眼,打了我一下,跟他们会一会,好好聊一聊”。另外一种是时量补语,用表时间的量词和加数词组成的数量短语充当,或用“数量名”短语充当,用来表示动作持续的时间,也就是时量、时段,例如“住了三天,等了一个钟头”;或者表示动作实现以后所经历的整段时间(时段),例如“成立了五年了,挂了一天”。
(6)时地补语(介词补语)
时地补语(介词补语)多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作终结的地点。如这事就出<在1949年>。
(7)可能补语
这种补语由动词、形容词充当。可能补语有两种。一种用“得”或“不得”充当,表示有无可能进行。如:“这东西晒<得>晒<不得>?”一种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得/不”(轻声),表示动作的结果、趋向可能不可能实现。如“解决得<好>”,“解决<不好>”。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题按照补语所表示的意义的不同，可将补语分为以下几类：（）、（）、（）、（）、（）补语。正确答案： 结果,趋向,程度,情态,数量解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题指出句子中补语所对应的类型，这个病不是药能治得好的。（）A程度补语
B情态补语
C可能补语
D结果补语
E趋向补语
F数量补语
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“想得很”和“想得十全十美”中补语的类型分别是（）。A程度补语、可能补语
B程度补语、情态补语
C程度补语、结果补语
D结果补语、程度补语
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题指出句子中补语所对应的类型，我一口气写下了几千个大字。（）A程度补语
B情态补语
C可能补语
D结果补语
E趋向补语
F数量补语
正确答案： E解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明词汇意义有哪些类型？
正确答案: ①概念义：也称理性意义，是人脑对客观世界的概括反映，是词义的核心。
②感情义：以称感情色彩，指附着于词的理性意义之上的人们对客观事物的主观评价和态度。
③风格义；又称风格色彩和语体色彩，指语言单位在使用时由于交际语境的不同而产生的附加意义，通常表现为口语风格和书面语风格。
④搭配义；由于词的固定组合关系而产生的意义为搭配义。 -
第14题：
指出句子中补语所对应的类型，赵小曼写报告文学一直写到深夜。（）
- A、程度补语
- B、情态补语
- C、可能补语
- D、结果补语
- E、趋向补语
- F、数量补语
正确答案:D -
第15题：
指出句子中补语所对应的类型，听到这个消息后，她兴奋得手舞足蹈。（）
- A、程度补语
- B、情态补语
- C、可能补语
- D、结果补语
- E、趋向补语
- F、数量补语
正确答案:B -
第16题：
“想得很”和“想得十全十美”中补语的类型分别是（）。
- A、程度补语、可能补语
- B、程度补语、情态补语
- C、程度补语、结果补语
- D、结果补语、程度补语
正确答案:B -
第17题：
问答题举例说明宾语和补语的区别。正确答案： 宾语和补语都出现在动词之后，有时容易混淆二者的区别应注意以下三点：
（1）要注意分析动词与后置成分的语法意义。例如“他喜欢干净”和“我们把教室打扫干净”，前者的“干净”是“喜欢”涉及的对象，后者的“干净”是“打扫”的结果，是补充说明“打扫”的。再如“他浪费了三天、他用了三天、他买了三米”，后置成分都是宾语；“他休息了三天、他写了三天、这个比那个长三米”后置成分都是补语。
（2）要注意区分数量词中的物量词和动量词。用物量词的一般是宾语，例如“他写了三篇、一天他吃了三顿、电影他看了两场”。用动量词的一般是补语，例如“他写了三遍、他把孩子教训了一顿、他要大干一场”。
（3）要注意区分后缀“得”和结构助词“得”。某些动词带有结构词后缀“得”，例如“获得、懂得、晓得、值得、记得、认得、使得、舍得、懒得”等，它们和结构助词“得”不同。试比较：
A.他显得很高兴。
B.我们玩得真高兴： 我觉得不太好。
他写得不太好。 我们取得了胜利。
他疼得直哭。
A.组是带后缀“得”的动词，后面成分是宾语。
B.组的“得”是结构助词，后面的成分是补语。解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题指出句子中补语所对应的类型，听到这个消息后，她兴奋得手舞足蹈。（）A程度补语
B情态补语
C可能补语
D结果补语
E趋向补语
F数量补语
正确答案： E解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题举例说明词汇意义有哪些类型？正确答案： ①概念义：也称理性意义，是人脑对客观世界的概括反映，是词义的核心。
②感情义：以称感情色彩，指附着于词的理性意义之上的人们对客观事物的主观评价和态度。
③风格义；又称风格色彩和语体色彩，指语言单位在使用时由于交际语境的不同而产生的附加意义，通常表现为口语风格和书面语风格。
④搭配义；由于词的固定组合关系而产生的意义为搭配义。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题举例说明言语意义有哪几种类型？正确答案： 言语意义包括以下几种类型：
①上下文义：指在狭义语境中语言单位所产生的临时、特殊的意义。
②言外之意：在交际中，人们有意利用语境，使语言单位产生的字面意义之外的隐含意义。
③共现义：由于交际中的共现成分的作用使语言单位产生的临时意义。
④主题义：也称焦点义。在一句话中，交际者所要表达的语义重心的意义比较突出，这使是主题义。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题举例说明教师了解学生气质类型特征的重要意义。正确答案： 气质是在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。对于教师来说，了解学生的气质特点，对于做好教育、教学工作，引导学生健康成长，是十分重要的。
由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就要求教育方法有针对性。例如对待粘液质的同学应以表扬为主，慎用批评。而对待多血质的同学将表扬与批评相结合，可以收到较好的效果。
气质有可塑性，教师可以帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助粘液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的同学克服冲动性，加强稳定性等。 教师还可积极引导学生认识到自己气质中的积极一面，克服气质中的消极面，使其在学校生活中得到更好发展。例如让多血质的同学认识到自己积极、主动的一面，克服不耐心、不长久的一面；让粘液质的同学认识到自己仔细、认真的一面，克服反映慢、不灵活的一面。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。正确答案： 复合趋向补语（“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等）
关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》（北京语言学院出版社1992年版）和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》（《北京语言文化大学出版社2002年版）中提到语法教学时都以此为例。
其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。
就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精读课教学课堂的核心。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。
（1）展示语法点的技巧
展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子：
我进来了。
我出去了。
我回来了。。。。。。。
进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子：
老师进来了。
老师出去了。
老师回来了。
（2）解释语法点的技巧
解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否定式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。
（3）练习语法点的技巧
所谓练习语法点，即在学生对所学习的语法点已有初步理解的基础上，通过大量练习最终学会所学语法点。练习语法点是语法教学的最主要环节，大体可分为三类：机械练习、有意义的练习、交际练习。
机械练习是指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解参加的练习项目。
有意义的练习包括交换练习、句型变换练习、复述练习、翻译练习等。
交际练习似乎指南上说得很清楚，我就不一一赘述了。
（4）语法点的归纳。
所谓归纳语法点，就是把前面零散出现的对语法点的说明集中起来，使学生有一个比较系统的了解。归纳语法点应当包含以下内容：形式特点、语义特点、语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、指出常见错误和避免方法。归纳方法有：系统归纳、对比归纳、提问归纳、实例归纳。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题补语的意义类型主要有结果补语、____、时间处所补语、数量补语、趋向补语、____等。正确答案： 情态补语,可能补语解析：
补语是述补结构中补充说明述语的结果、趋向、可能、情态、数量等的成分，对应的语义类型主要有：结果补语、趋向补语、可能补语、数量补语、情态补语、时间处所补语。