举例说明教师了解学生气质类型特征的重要意义。
题目
举例说明教师了解学生气质类型特征的重要意义。
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第1题：
教师在对待大学生的气质特点时，应该做到（ ）A. 认识到气质没有好坏之分
B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质
C. 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征
D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能答案：B,C,D解析： -
第2题：
简述在教育工作中教师如何根据学生的不同气质类型因材施教。答案：解析：(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精祌，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切、友好、富于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。 -
第3题：
举例说明教师的期望对学生的影响。
1）、说明什么是期望效应；
2）、说明期望效应的形成过程；
3）、说明期望效应形成的原因；
4）、结合实际举例说明。
略 -
第4题：
试分析中小学生教师得体的着装应是哪些风格，举例说明。
正确答案:教师着装要达到整洁卫生、美观大方、朴素典雅这一总体要求。中小学生教师得体的着装应是简约、自然风格。服装款式应简单大方，贴近自然。忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异，外穿衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫，不佩戴夸张的耳环、项链等饰物，不能染指甲和头发。教师代表着睿智和练达，简单大方的服饰不仅不会吸引学生不必要的注意力，也有益于学生从小形成正确的审美观。中小学阶段是最善于模仿的时期，老师在学生心目中一般都享有较高的权威性，是学生最爱模仿的对象之一。研究表明，儿童乃至青少年，对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、桔黄等颜色是女教师的首选，以增加对学生的亲和力。中学教师可以加入时下流行的小西服，或者柔和色彩的开衫，下搭裙装、筒裤或牛仔裤。其次在配饰上也要简单一些，不要太多颜色和过于凌乱。小学教师则需要一些恬静、可爱的元素，如蕾丝，添加在服饰搭配中。小学教师服饰色彩选择很重要，干净的色彩是首选，黄色、青绿色、蓝色、暖淡粉色等都很适合。 -
第5题：
聆听周围人的看法是教师了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式( )
正确答案:错误 -
第6题：
气质一般分为哪些类型？教师如何针对气质类型的学生进行因材施教？
正确答案:类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。 -
第7题：
举例说明教育心理学怎样帮助教师准确地了解问题？
正确答案: 例如，一名小学生的语文阅读方面存在困难，我们就可以应用智力测验、阅读测验或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
当然，阅读困难也可能与个人的生活经验有关，如父母离异、对儿童漠不关心或期望过高致使学习动机受挫，或者与教师关系不和、教学方法不当等致使儿童失去学习兴趣等。教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 -
第8题：
教师必须察觉到团体行为的（），充分了解学生在团体中的角色。
- A、特征
- B、人员
- C、领袖
- D、鼓动者
正确答案:A -
第9题：
幼儿虽然表现出各种气质特征，但教师不应该轻易对幼儿的气质类型下结论。
正确答案:正确 -
第10题：
问答题简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。正确答案：解析： -
第11题：
问答题气质一般分为哪些类型？教师如何针对气质类型的学生进行因材施教？正确答案： 类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教师了解学生的气质类型对教育、教学工作有什么意义？正确答案： 其意义在于教师可以根据自己对学生气质类型的了解，合理地组织教育、教学工作。如可依据气质类型的特征，培养学生良好的个性品质，还可根据气质类型的特征，进行知识技能教育；亦可教育学生认识和控制自己的气质。解析： 暂无解析 -
第13题：
?举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。答案：解析：（1）以感性材料作为概念掌握的基础。（3分）
（2）合理利用过去的知识经验。（3分）
（3）充分利用“变式”。（3分）
（4）正确运用语言表达方法。（3分）
（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。（3分） -
第14题：
简述教师在教学中如何对待不同气质类型的学生。答案：解析：(1)对待学生应克服气质偏见；(2)针对学生气质差异因材施教；(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生；(5)组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。 -
第15题：
聆听周围人的看法是教师了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式( )
A对
B错
错
观察是教师认识和了解学生的基本途径。 -
第16题：
观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式。（）
正确答案:正确 -
第17题：
举例说明学前儿童的气质类型。
正确答案:学前儿童的气质主要有四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是：直率热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。 -
第18题：
教师了解学生的气质类型对教育、教学工作有什么意义？
正确答案:其意义在于教师可以根据自己对学生气质类型的了解，合理地组织教育、教学工作。如可依据气质类型的特征，培养学生良好的个性品质，还可根据气质类型的特征，进行知识技能教育；亦可教育学生认识和控制自己的气质。 -
第19题：
请举例说明职教教师应怎样热爱学生？
正确答案:尊重学生的人格：
①尊重学生的个性和兴趣；
②尊重学生的隐私。
充分信任学生：
①善于发现学生的长处；
②鼓励学生参与教育过程。 -
第20题：
学生学习风格的特征有哪些？举例说明并解释。
正确答案: （1）稳定性：学习风格的形成需要一个长期的过程，形成之后很少因学习其他内容或学习环境改变而变化。
（2）独特性：学习风格在学习者个体神经组织结构及其机能基础上，受到家庭、教育和社会文化的影响，通过自身长期的学习活动而形成，具有鲜明的个性特征。
（3）活动与个性功能：能力、气质和性格等个性因素间接的影响学习。个性的学习风格直接参与学习过程.过程得以顺利进行的同时，过程及其结果又受个性的影响，两者是相辅相成同步进行的。 -
第21题：
问答题举例说明学前儿童的气质类型。正确答案： 学前儿童的气质主要有四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是：直率热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题举例说明教师了解学生气质类型特征的重要意义。正确答案： 气质是在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。对于教师来说，了解学生的气质特点，对于做好教育、教学工作，引导学生健康成长，是十分重要的。
由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就要求教育方法有针对性。例如对待粘液质的同学应以表扬为主，慎用批评。而对待多血质的同学将表扬与批评相结合，可以收到较好的效果。
气质有可塑性，教师可以帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助粘液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的同学克服冲动性，加强稳定性等。 教师还可积极引导学生认识到自己气质中的积极一面，克服气质中的消极面，使其在学校生活中得到更好发展。例如让多血质的同学认识到自己积极、主动的一面，克服不耐心、不长久的一面；让粘液质的同学认识到自己仔细、认真的一面，克服反映慢、不灵活的一面。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）A认识到气质有好坏之分
B帮助大学生正确评价和对待自己的气质
C帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征
D意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
正确答案： C,A解析： 暂无解析