对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A、发展性不利B、补偿性发展C、回归主流D、支持性教育环境

题目

对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）

  • A、发展性不利
  • B、补偿性发展
  • C、回归主流
  • D、支持性教育环境
相似考题

1.个别化教育方案的主要内容包括()A、儿童现状分析B、特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度C、特殊儿童的发展目标D、方案检查的时间和方式E、特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容

2.制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。

3.学前儿童语言教育把0－6岁学前儿童语言的()作为学前儿童语言教育的研究对象。A.发生B.教育C.发展D.习得

4.幼儿园语言教育的途径主要包括()。A、在日常交往中指导儿童学习语言B、通过常规主题活动发展儿童的语言C、通过区域活动发展儿童的交往语言D、通过听说游戏对儿童进行语言教育E、通过语言教育活动促进儿童语言发展

参考答案和解析
正确答案:B
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  • 第1题：

    下列关于各类特殊儿童说法,错误的是()。

    A、对智力落后儿童及早发现，及时开展早期养护工作，不仅能促进智力落后儿童的发展，还能使一些智力落后儿童得到一定康复

    B、盲童由于视力缺损，应尽量少开展体育锻炼

    C、聋童的言语发展滞后是他们心理发展的主要缺陷之一

    D、对于有残余听力的儿童，应及时配戴合适的助听设备，越早配戴越好


    参考答案：B

  • 第2题：

    听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）

    A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题

    B听力障碍得到治疗但又复发

    C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题

    D在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题


    C
    略

  • 第3题：

    我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）

    A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童

    B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童

    C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童

    D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童


    C
    略

  • 第4题：

    对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）

    A发展性不利

    B补偿性发展

    C回归主流

    D支持性教育环境


    B
    略

  • 第5题：

    听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    听力丧失儿童大多（）上常。

    • A、口头语言
    • B、智力
    • C、听觉
    • D、阅读技能的发展

    正确答案:B

  • 第7题：

    能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）

    • A、发展性不利环境
    • B、补偿性发展环境
    • C、回归主流环境
    • D、支持性教育环境

    正确答案:D

  • 第8题：

    儿童掌握第一语言属于（）。

    • A、教育
    • B、学习
    • C、习得

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）
    A

    发展性不利环境

    B

    补偿性发展环境

    C

    回归主流环境

    D

    支持性教育环境


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）
    A

    发展性不利

    B

    补偿性发展

    C

    回归主流

    D

    支持性教育环境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）
    A

    发展性不利

    B

    补偿性发展

    C

    回归主流

    D

    支持性教育环境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述发展性不利儿童的补偿性发展。

    正确答案： 对由各种障碍而造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助其减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展。
    （1）对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平。
    （2）对听力损伤儿童的早期教育，则可以帮助他们挖掘残余听力，学习从多种途径接受信息，习得语言。（3）对先天资质优越的儿童，在发展的关键期内为他们提供适应其需要的良好教育环境，更有利于他们充分地加速发展。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    言语发展的后天学习理论强调（ ）。

    A．生理成熟对儿童获得言语的决定作用

    B．环境对儿童获得言语的决定作用

    C．文化对言语习得的影响

    D．言语学习的性别差异


    正确答案：B

  • 第14题：

    对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）

    A发展性不利

    B补偿性发展

    C回归主流

    D支持性教育环境


    B
    略

  • 第15题：

    超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）

    A第二障碍

    B补偿性发展

    C发展性不利

    D支持性教育环境


    A
    略

  • 第16题：

    对于听力损失严重的学语前聋儿童，即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    儿童的听力损失程度与他们语言的（）有密切关系。


    正确答案:可理解度

  • 第18题：

    由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）

    • A、发展性不利
    • B、补偿性发展
    • C、回归主流
    • D、支持性教育环境

    正确答案:A

  • 第19题：

    简述发展性不利儿童的补偿性发展。


    正确答案: 对由各种障碍而造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助其减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展。
    （1）对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平。
    （2）对听力损伤儿童的早期教育，则可以帮助他们挖掘残余听力，学习从多种途径接受信息，习得语言。（3）对先天资质优越的儿童，在发展的关键期内为他们提供适应其需要的良好教育环境，更有利于他们充分地加速发展。

  • 第20题：

    判断题
    听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    以下关于超常儿童早期教育的说法，不正确的是（）。
    A

    为超常幼儿提供适宜的早期教育，能够较好地发挥他们的发展潜能

    B

    针对婴幼儿特点的早期教育能够为超常婴幼儿的继续发展奠定坚实的基础

    C

    对超常儿童而言，早期教育是针对他们已显露的特殊才能进行教育

    D

    超常儿童的早期教育不仅要促进他们原有特长的进一步发展，而且还需注重引导他们的全面发展


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    听力丧失儿童大多（）上常。
    A

    口头语言

    B

    智力

    C

    听觉

    D

    阅读技能的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）
    A

    第二障碍

    B

    补偿性发展

    C

    发展性不利

    D

    支持性教育环境


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）
    A

    发展性不利

    B

    补偿性发展

    C

    回归主流

    D

    支持性教育环境


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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