简述杜威对现代教育的贡献与局限。
题目
简述杜威对现代教育的贡献与局限。
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第1题：
简述艺术与手工艺运动的贡献与局限。
参考答案：艺术与手工艺运动在莫里斯和拉斯金等人的领导下，首先提出“艺术与技术结合”的原则，主张艺术家应当从事产品设计，反对“为了艺术而艺术”，这对近现代设计史的发展具有重要的指导作用。该运动在设计上形成了较为明确的风格特征。
第一，在纹样上，借鉴中世纪手工艺和日本装饰元素，大量采用动植物纹饰，主张“师法自然”，形成了清新活泼、富有生机的艺术效果
第二，在材料上，注重发挥各种材料的天然优势，注重材质肌理的表现
第三，在风格上，较为朴实、大方、实用，具有温馨浪漫的气质
第四，在思想上，表现出了知识分子阶层高度理想化的社会改良精神，具有社会化、民主化和大众化的倾向。
局限：
（1）从审美角度看，它反对机械生产的生活用品的造型样式，将手工艺推向了工业化的对立面。
（2）从生产角度看，它反对机械化大批量生产，认为机械是美的产品的天敌，主张艺术家变成手工艺人，认为只有手工产品才有可能是美的---这些观点都同工业社会的发展要求格格不入，无疑违背了历史发展的潮流，也使英国设计的发展走了不少弯路。
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第2题：
简述杜威对现代教育的贡献与局限。
贡献：
（1）最大贡献是深刻揭示传统教育中所存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立。
（2）课程与教学整合的理念是着眼于教师与儿童在对意义的一致性解释的基础上，通过“主动作业”而与环境相互作用，进而达到对环境的理解和人的经验的不断的增长。它具有重要的社会进步意义。
局限：
（1）所处的时代是科学迅猛发展时期，所以他的思想中具有“唯科学主义”的倾向、存在着科学崇拜的成分。
（2）“实践理性”追求民主、追求对意义的“一致性解释”，但这种理性缺乏“反思精神”，所以，“达成一致”也可能被作为一种控制方式来使用。
略 -
第3题：
简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。
正确答案: 杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学分离中的逻辑与心理的对立，即教学就“好像要钻进坚硬的岩石一般把教材钻进学生的脑子。”
他认为：课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。真正的教育是心理与逻辑、方法与教材、教学与课程彼此间水乳交融、相互作用、动态统一的。 -
第4题：
现代教育派的代表人物是杜威。
正确答案:正确 -
第5题：
试述冯德对心理学的贡献与局限.
正确答案: 贡献：
⑴.他在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室；
⑵.创办了心理学刊物《哲学研究》并发表实验室研究的论文。他使心理学从哲学的附庸地位解放出来，成为一门独立的实验科学；
⑶.为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展。
局限：
⑴.他早年受宗教影响，以后长期搞哲学，哲学观点混乱，这使他的心理学体系矛盾重重，不能摆脱唯心主义的束缚；
⑵.他早期接受感官生理学教育，看重末梢器官的作用，不重视大脑中枢的作用；
⑶.追求纯粹心理的研究，他想建立一门既不要哲学又不要生理学的心理学。 -
第6题：
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）
- A、凯洛夫和赫尔巴特
- B、杜威和赫尔巴特
- C、赫尔巴特和杜威
- D、夸美纽斯和杜威
正确答案:C -
第7题：
美国杜威的（），首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表。
正确答案:《民主主义与教育》 -
第8题：
判断题美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述杜威对现代教育的贡献与局限。正确答案： 贡献：
（1）最大贡献是深刻揭示传统教育中所存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立。
（2）课程与教学整合的理念是着眼于教师与儿童在对意义的一致性解释的基础上，通过“主动作业”而与环境相互作用，进而达到对环境的理解和人的经验的不断的增长。它具有重要的社会进步意义。
局限：
（1）所处的时代是科学迅猛发展时期，所以他的思想中具有“唯科学主义”的倾向、存在着科学崇拜的成分。
（2）“实践理性”追求民主、追求对意义的“一致性解释”，但这种理性缺乏“反思精神”，所以，“达成一致”也可能被作为一种控制方式来使用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述皮亚杰学派的贡献和局限。正确答案： 贡献
1、创立了发生认识论。
2、系统研究了儿童的心理发展。
3、创造了儿童心理研究的新方法。
4、研究存在生物化的倾向。
局限
1、存在逻辑中心主义倾向。
2、存在论证不足和流于思辩等问题。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述工业美术运动对设计改革的贡献和局限。正确答案： 贡献：
提出“美与技术结合”的原则，主张美术家从事设计，反对“纯艺术”
工艺美术运动的设计强调“师承自然”、忠实于材料和适用使用目的
局限：
将手工艺推向工业化的对立面，违背历史发展的潮流解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述艺术与手工艺运动的贡献与局限。正确答案： 艺术与手工艺运动在莫里斯和拉斯金等人的领导下，首先提出“艺术与技术结合”的原则，主张艺术家应当从事产品设计，反对“为了艺术而艺术”，这对近现代设计史的发展具有重要的指导作用。该运动在设计上形成了较为明确的风格特征。
第一，在纹样上，借鉴中世纪手工艺和日本装饰元素，大量采用动植物纹饰，主张“师法自然”，形成了清新活泼、富有生机的艺术效果
第二，在材料上，注重发挥各种材料的天然优势，注重材质肌理的表现
第三，在风格上，较为朴实、大方、实用，具有温馨浪漫的气质
第四，在思想上，表现出了知识分子阶层高度理想化的社会改良精神，具有社会化、民主化和大众化的倾向。
局限：
（1）从审美角度看，它反对机械生产的生活用品的造型样式，将手工艺推向了工业化的对立面。
（2）从生产角度看，它反对机械化大批量生产，认为机械是美的产品的天敌，主张艺术家变成手工艺人，认为只有手工产品才有可能是美的---这些观点都同工业社会的发展要求格格不入，无疑违背了历史发展的潮流，也使英国设计的发展走了不少弯路。解析： 暂无解析 -
第13题：
杜威教育思想的贡献与影响。答案：解析：(1)相关内容。 ①批判传统课程。杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为传统课程在智育方面极度贫乏，教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。杜威指出，把那些“早已准备好了的教材”强加给儿童，是“违反儿童的天性”的，多种多样的学科课程只会将儿童统一而完整的生活经验加以割裂和肢解，从而阻滞了儿童的生长。 ②教材心理学化。他认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系，根据这些原则，他提出“教材心理化”，儿童获取的知识应当符合儿童的心理水平，在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业，让儿童从做中学。 ③从做中学。对于教学和课程，杜威的基本原则是“从做中学”，他把这一原则贯穿于教学过程、教学方法、课程、教学组织形式等各个方面。杜威认为，应为学生提供“设备相当的环境，使学生‘由做事而学习”’在“做”中习得经验，从而掌握知识，发展思维能力。 (2)现实意义。 杜威认识到传统课程的弱点，主张重视儿童的直接经验的积累，教材的编写更是要注重学生心理水平，教材心理学化进一步将教育和心理学相结合，使我们的课程编写更有科学依据。同时，杜威强调的做中学对于传统的静坐学习也是有启发和进步意义的，这与我们新课改中所提倡的“综合实践活动”和“小组合作学习”的思想具有一致性。但是，杜威将传统的学科课程一概否定，仅仅满足于活动课程和个人的经验，这是不科学的，这种做法最终导致了美国教育质量的落后。因此，我们在实际的课程编制的过程中，应该将教材的知识逻辑和心理逻辑相结合。在实际的教学活动中，应该以学科课程为主，保证学生可以学到系统的、科学的文化知识，提高教学的效率，同时以活动课程作为辅助，培养学生的创造能力和实践能力。 -
第14题：
在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。
A对
B错
对
略 -
第15题：
简述理性行动理论的贡献、局限与潜力 。
正确答案: （1）贡献。科尔曼的理论贡献表现在与其理论目标相联系的三个方面：A提供了一种将微观分析与宏观分析相结合的社会行动理论。B借鉴经济学的理论和其他学科的成果，为建立一种分析性的社会学理论打下基础。C开创了法人行动研究的新方向。
（2）局限与潜力。A缺乏与其他社会学理论的圣诞。这就削弱了理性行动理论与其他社会学理论的相容性，从而使其理论解释的有效性和普适性受到怀疑。B某些基本概念的界定和操作方法还不完善，如利益和价值。C数学模型的不完善。 -
第16题：
请简述社区学派的贡献与局限。
正确答案:⑴贡献：对于社会学的中国化贡献巨大。
⑵局限：研究对象方面。主要集中于中国西南内地的分散村落，对规模较大且相对复杂的城镇及都市社区及东南沿海等地的乡村社区的研究付诸阙如；研究视角方面。过分强调功能及功能分析，缺乏其他理论视角的加入；研究方法方面。过分强调定性研究，较少涉及定量研究。 -
第17题：
与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。
- A、赫尔巴特
- B、杜威
- C、奥苏贝尔
- D、华生
正确答案:A -
第18题：
简述冯特对心理学发展的贡献与局限。
正确答案:（1）贡献：
①他在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验
②创办了心理学刊物《哲学研究》并发表实验ࠀ研究的论文。他使心理学从哲学的附庸地位解放出来，成为一门独立的实验科学；
③为欧美一些国家培养了一大批心理学专业工作者，从而在世界范围内促进了心理学的发展。
（2）局限：
①他早年受宗教影响，以后长期搞哲学，哲学观点混乱，这使他的心理学体系矛盾重重，不能摆脱唯心主义的束缚；
②他早期接受感官生理学教育，看重末梢器官的作用，不重视大脑中枢的作用；
③追求纯粹心理的研究，他想建立一门既不要哲学又不要生理学的心理学。 -
第19题：
填空题美国杜威的（），首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表。正确答案： 《民主主义与教育》解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。A赫尔巴特
B杜威
C奥苏贝尔
D华生
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题杜威对现代教育的贡献与局限正确答案： 贡献：
（1）最大贡献是深刻揭示传统教育中所存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立。
（2）课程与教学整合的理念是着眼于教师与儿童在对意义的一致性解释的基础上，通过“主动作业”而与环境相互作用，进而达到对环境的理解和人的经验的不断的增长。它具有重要的社会进步意义。
局限：
（1）所处的时代是科学迅猛发展时期，所以他的思想中具有“唯科学主义”的倾向、存在着科学崇拜的成分。
（2）“实践理性”追求民主、追求对意义的“一致性解释”，但这种理性缺乏“反思精神”，所以，“达成一致”也可能被作为一种控制方式来使用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述理性行动理论的贡献、局限与潜力 。正确答案： （1）贡献。科尔曼的理论贡献表现在与其理论目标相联系的三个方面：A提供了一种将微观分析与宏观分析相结合的社会行动理论。B借鉴经济学的理论和其他学科的成果，为建立一种分析性的社会学理论打下基础。C开创了法人行动研究的新方向。
（2）局限与潜力。A缺乏与其他社会学理论的圣诞。这就削弱了理性行动理论与其他社会学理论的相容性，从而使其理论解释的有效性和普适性受到怀疑。B某些基本概念的界定和操作方法还不完善，如利益和价值。C数学模型的不完善。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题现代教育派的代表人物是杜威。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析