研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为（B因素：宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表？请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值

题目
研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为（B因素：宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表？请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值

相似考题

1.根据其社会意义来划分，动机可以分为A、生物性动机和社会性动机B、物质动机和精神动机C、长远的、概括的动机和短暂的、具体的动机D、主导动机和辅助动机E、高尚动机和卑下动机

2.对消费者的购买动机，包括理智动机、感情动机和偏爱动机的调查，属于()。A.用户及消费者购买行为调查研究B.市场需求调查研究C.营销因素调查研究D.竞争对手调查研究

3.性动机偏离的主要类型包括（ ）。A．泄欲动机B．性爱和情爱相统一动机C．生育动机和交易动机D．享乐动机

4.学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（ ）。A.长远动机B.短暂动机C.内在动机D.外在动机

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  • 第1题：

    多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响。( )


    答案：错
    解析：
    多因素实验设计的意思是有多个自变量。所以，研究者研究的是多个因素对一个或多个因素的影响。

  • 第2题：

    某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是

    A.单因素设计
    B.二因素设计
    C.四因素设计
    D.四水平设计

    答案：A
    解析：
    该研究是单因素设计，有四个水平。

  • 第3题：

    某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是

    A.相关研究设计
    B.准则组设计
    C.自然实验设计
    D.修补设计

    答案：A
    解析：
    相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。

  • 第4题：

    根据动机内容的性质，可以把动机划分为（）。

    A生物性的动机和社会性动机

    B高尚的动机和卑劣的动机

    C长远的，概括的动机和短暂的具体的动机

    D内部动机和外部的动机


    B
    略

  • 第5题：

    学前教育领域的研究者选择研究问题的动机不包括（）

    • A、契约研究
    • B、量化研究
    • C、学习目标研究
    • D、专业成长研究

    正确答案:B

  • 第6题：

    研究者欲对某药物进行临床试验，计划采用一种无药理作用的"假药"作为对照，以消除某些难以控制因素的影响，研究者所采用的对照为（）.

    • A、空白对照
    • B、实验对照
    • C、标准对照
    • D、相互对照
    • E、安慰剂对照

    正确答案:E

  • 第7题：

    好奇心和求知欲是（）的两个因素。

    • A、认知的动机
    • B、自我提高的动机
    • C、附属的动机
    • D、成就动机

    正确答案:A

  • 第8题：

    被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答，这是（）问题。

    • A、研究者的偏向
    • B、被研究者的偏向
    • C、道德
    • D、伦理

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    学前教育领域的研究者选择研究问题的动机不包括（）
    A

    契约研究

    B

    量化研究

    C

    学习目标研究

    D

    专业成长研究


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    性动机偏离的主要类型包括（）。
    A

    泄欲动机

    B

    性爱和情爱相统一动机

    C

    生育动机和交易动机

    D

    享乐动机


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（）。
    A

    长远动机

    B

    短暂动机

    C

    内在动机

    D

    外在动机


    正确答案： C
    解析： 根据动机的影响范围和持续作用的时间，可把动机分为长远动机和短暂动机。长远动机一般来自对活动意义的深刻认识，它持续作用时间长，作用范围广，不受外界偶然情境变化影响，具有比较稳定的性质。短暂动机常常由对活动本身的直接兴趣所引起，它只能对个别具体活动一时起作用，容易受情绪的支配和影响，而且不够稳定。

  • 第12题：

    判断题
    被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某研究者计划研究“社区健康教育干预对糖尿病患者运动方式的影响”，将采用实验前后对照设计进行研究。请陈述实验前后对照设计的定义，并为此研究者设计具体研究方案。


    答案：
    解析：
    (1)实验前后对照设计是将研究对象随机分为实验组和对照组(1分),实验组果用新的干预措施或在常规基础上加新方法(1分),面对照组只采用规方法1分),两组同时在实验前和实验后测量某些指标(1分)(2)具体研究方案:研究对象应为符合入选标准的糖尿病者(1分):用随机分组的方法把患者分为实验组和对照组(1分)。首先分别测量并比较两组患者的运动方式和运动量(1分),然后对实验组的患者进行社区健康教育干预(1分),而对照组的患者只接受常规的社区护理服务(1分),一定时间后再测定和比较两组患者的运动方式和运动量,评价社区健康教育干预的效果(1分)

  • 第14题：

    某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是

    A.相关研究设计
    B.准则组设计
    C.修补设计
    D.被试间设计

    答案：B
    解析：
    该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。

  • 第15题：

    研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。


    答案：
    解析：
    (1) 988 (2)2 (3)54 (4)10 (5)28

  • 第16题：

    一般来说，在青少年初期，动机水平还是以外在的（）为主，它对意志行为的影响是短暂而微弱的。

    A内在动机

    B外来动机

    C长远动机

    D近景动机


    D
    略

  • 第17题：

    学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（）。

    • A、长远动机
    • B、短暂动机
    • C、内在动机
    • D、外在动机

    正确答案:B

  • 第18题：

    性动机偏离的主要类型包括（）。

    • A、泄欲动机
    • B、性爱和情爱相统一动机
    • C、生育动机和交易动机
    • D、享乐动机

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    根据动机内容的性质，可以把动机划分为（）。
    A

    生物性的动机和社会性动机

    B

    高尚的动机和卑劣的动机

    C

    长远的，概括的动机和短暂的具体的动机

    D

    内部动机和外部的动机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    好奇心和求知欲是（）的两个因素。
    A

    认知的动机

    B

    自我提高的动机

    C

    附属的动机

    D

    成就动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答，这是（）问题。
    A

    研究者的偏向

    B

    被研究者的偏向

    C

    道德

    D

    伦理


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一般来说，在青少年初期，动机水平还是以外在的（）为主，它对意志行为的影响是短暂而微弱的。
    A

    内在动机

    B

    外来动机

    C

    长远动机

    D

    近景动机


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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