只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
题目
只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
相似考题
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第1题：
简述德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程这一德育规律。
正确答案：
(1)德育过程是一个长期的过程。
(2)德育过程是一个反复的过程。
(3)德育过程是逐步提高的过程。 -
第2题：
教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（ ）
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：A解析：“晓之以理、动之以情”体现了对知、情、意、行四个因素的综合运用。 -
第3题：
简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。答案：解析：（1）德育过程的长期性是由人的认识规律决定的。德育内容、方法不会总停留在一个水平上，会不断地发展、变化，德育任务的完成是一个长期的过程。
（2）青少年可塑性强、思想不成熟、缺乏生活经验，常表现为品德水平时高时低，说明了德育过程的反复性。
（3）每一次反复都不是前一次的简单重复，而是注入了新的内容，带有逐步提高的性质。
这里考的是一条德育规律。对此做三点解释：第一，社会在不断向前发展，因此要求德育内容和方法不能停留在一个水平；第二，从受教育者来看，他们不成熟；第三，教育应该如何做一一抓反复、反复抓。 -
第4题：
只要保护措施得当，任何人都可以带电作业。
正确答案:错误 -
第5题：
在转炉冶炼过程中，只要控制得当，脱碳和脱磷可同时进行。
正确答案:正确 -
第6题：
德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）德育过程是一个长期的过程。首先，它符合人类认识的规律，其次，学生知、情、意、行的培养提高需要通过长期的积累才能实现；最后，意识形态领域里，正确与错误思想的斗争是长期存在的，这必然会反映到学生上来。
2）德育过程是一个反复的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，在品德发展中容易出现时高时低，甚至倒退反复的现象。
3）学生品德形成过程中的反复，绝不是简单机械的重复，而是螺旋式的不断深化，带又逐步提高的性质。
4）德育过程的长期、反复、渐进性特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生。 -
第7题：
只要治疗得当，超急排斥反应可以逆转。（）
正确答案:错误 -
第8题：
德育过程理论的研究对象是（）
- A、德育的客观运动过程
- B、德育方法
- C、德育网络
- D、德育评价
正确答案:A -
第9题：
德育过程是一个长期和反复的过程，试述德育过程的这一规律。
正确答案: 德育是一个长期过程。
首先，人类的认识规律决定。
其次，知情意行提高非一朝一夕，长期训练积累才能实现。
最后，意识形态领域，思想观念斗争长期存在，必然会反映到学生思想中，决定了德育过程必然是长期，坚持不懈的过程。
青少年处于成长期，世界观尚未形成，思想不稳定，德育螺旋式不断深化提高过程，长期，反复，渐进的特点，要求必须长期一贯地教育学生，引导反复中前进。 -
第10题：
王阳明认为只要教育方法得当，完全可以让儿童学得更多、更快。
正确答案:错误 -
第11题：
判断题王阳明认为只要教育方法得当，完全可以让儿童学得更多、更快。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。A对
B错
正确答案： 错解析： 错误。这是因为青少年学生本身具有不稳定性，可塑性极强的特点；从培养目标来看，这是一个多层次的培养过程；此外，学生所处的客观世界是复杂多变的。所以，德育过程是一个长期的、反复的过程。 -
第13题：
下列关于德育过程的表述正确的有（ ）。A.学生品德的发展不是一蹴而就的，需要长期培养教育
B.德育过程具有反复性，需要反复抓，抓反复
C.德育是教育和自我教育的统一过程，需要教育者和受教育者共同努力
D.没有社会交往就没有社会道德，开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础答案：A,B,C,D解析：德育过程的基本规律有：(1)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德过程的基础。(4)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。 -
第14题：
只要抢救及时并且方法得当，这头大象就不会死亡，但目前这头大象死亡了。
根据以上论述，下列哪项一定为真？A.对这头大象的抢救不及时，但方法得当
B.对这头大象的抢救很及时，但方法不得当
C.如果对这头大象的抢救是及时的，那么大象死亡的原因肯定是方法不得当
D.如果这头大象的死因是抢救不及时，那么方法不得当就不会是大象的死因答案：C解析：第一步，确定题型。
题干具有逻辑关联词，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干，进行推理。
①抢救及时且方法得当→不会死亡
题干给出的确定条件为“这头大象死亡了”，是对①的“否后”，根据“否后必否前”可得：?（抢救及时且方法得当）；
再根据“德摩根定律”可得：抢救不及时或方法不得当。
第三步，辨析选项。
A项：根据“或关系”特性，“抢救不及时且方法得当”无法从结论必然推出，排除。
B项：根据“或关系”特性，“抢救及时且方法得当”无法从结论必然推出，排除。
C项：该项翻译为：抢救及时→?方法得当，上述结论根据“否定肯定式”可得出该项，当选。
D项：该项翻译为：?抢救及时→?方法不得当，该项先肯定上述结论其中一支，根据“或关系”特性，得不出必然结论，排除。 -
第15题：
只要方法得当， 德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
A对
B错
错
这是因为青少年学生本身具有不稳定性，可塑性极强的特点；从培养目标来看，这是一个多层次的培养过程；此外，学生所处的客观世界是复杂多变的。所以，德育过程是一个长期的、反复的过程。 -
第16题：
电梯工程施工中，只要把过程控制好了，就不会出现质量问题。
正确答案:错误 -
第17题：
在转炉冶炼过程中，只要控制得当，脱碳和脱磷可（）。
正确答案:同时进行 -
第18题：
根据德育过程的规律，学生在改正错误后肯定会出现反复现象。
正确答案:错误 -
第19题：
销毁爆炸物品只要方法得当，一定能彻底销毁，不会有遗留，即使有遗留也不会爆炸，因此销毁工作结束后不需检查清理现场。
正确答案:错误 -
第20题：
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）
- A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B、德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
- C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
- D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
正确答案:D -
第21题：
只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
正确答案:错误 -
第22题：
只要经营得当，企业完全可以消除消费者的不满。
正确答案:错误 -
第23题：
单选题德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（）。A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
正确答案： D解析： 德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。 -
第24题：
判断题销毁爆炸物品只要方法得当，一定能彻底销毁，不会有遗留，即使有遗留也不会爆炸，因此销毁工作结束后不需检查清理现场。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析