1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ） A.识字写字 B.写话 C.综合性学习 D. 口语交际

题目
1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）
A.识字写字 B.写话
C.综合性学习 D. 口语交际

相似考题

1.中学生作文能力的培养策略有( )。A、采用情景教学，使学生产生写作欲望B、通过阅读来启迪智慧，激发写作热情C、在阅读和写作过程中，加强基础知识和教学D、就知识补知识，让学生背几篇范文应付考试

2.培养学生作文能力的策略:()A.通过阅读来启迪智慧，激发写作热情。B.在阅读和写作过程中，加强基础知识和教学。C.采用情境教学，使学生产生写作的欲望。D.帮助他们在写作过程中，有计划的去加强薄弱环节。

3.学生缺乏写作的欲望是因为:()A.作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。B.对生活缺乏观察、感受和体验。C.阅读量少，知识和思想贫乏。D.语文基础差，写字、造句等都遇到困难

4.以下对作文指导的一般过程描述正确的选项是()。A、作前范写--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。B、作前指导--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。C、作前指导--阅读范文--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。D、作前指导--立意和构思--学生写作--学生修改并定稿--教师批改、讲评。

参考答案和解析
答案：A
解析：
识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。
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  • 第1题：

    通过阅读来启发学生的写作热情,一般采用两种方式。一种是自由阅读,自由写作;另一种是为写作而安排阅读,通过阅读来获得材料,获得灵感,完成写作。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    激发学生阅读热情的方式有()和为写作而安排阅读。

    A自由阅读

    B自由写作

    C自由体验

    D自由观察


    正确答案：A

  • 第3题：

    学习《为了忘却的记念》时，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的是（　　）。

    A、引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义
    B、帮助学生建立阅读和写作的联系、扩大学习领域
    C、三篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高
    D、相同历史背景的比较，有助于学生了解作者的写作目的

    答案：A
    解析：
    《为了忘却的记念》是鲁迅先生为了纪念“左联”五烈士，于1933年写下的一篇杂文。《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇美国普利策新闻奖优秀作品，抒发了对法西斯暴行的反思与痛恨。《小狗包弟》是巴金《随想录》中的一部名篇，通过描写小狗在文革时的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇给作者心中留下的永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。三篇文章通过描写不同背景下的悲惨事件，展现出人类经历的相似之处，引起我们反思、警惕。故选A。

  • 第4题：

    学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（　　）。

    A.阅读教学应引导学生钻研文本．在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
    B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读
    C.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔．乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上．表达真情实感
    D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节．指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

    答案：B
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指．要让学生在朗读中通过品味语言．体会作者及作品中的情感态度．学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

  • 第5题：

    阅读对作文的促进作用包括（）

    A阅读是作文内容的重要来源之一

    B从阅读中学习语言表达

    C阅读的目标是促进写作

    D阅读可以扩大学生对作文的理解

    E阅读能力可以迁移到写作上


    A,B
    略

  • 第6题：

    从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。


    正确答案:中低年级

  • 第7题：

    以下有关阅读障碍的描述，错误的是（）。

    • A、阅读障碍学生写作文内容枯燥
    • B、阅读障碍不会影响数学学习
    • C、阅读障碍学生喜欢做数学计算题
    • D、阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字

    正确答案:B

  • 第8题：

    识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    阅读和写作科学内容是最基础最核心的科学素养。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    判断题
    阅读和写作科学内容是最基础最核心的科学素养。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    （）是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。

    正确答案： 识字
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下说法错误的是?

    A、写作之美是写作的一个理想的形态。

    B、要以哲学和美学作为基础，多读方法论的书和专业的书。

    C、论文写作是一个堆砌材料的过程。

    D、阅读要有策略，它可以分为纯粹阅读和为写作为研究的阅读。


    正确答案： C

  • 第14题：

    可以通过自由阅读,自由写作的方式激发学生的写作热情。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：正确

  • 第15题：

    阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。

    教研组长：写作教学往往依附于阅读教学。一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。

    师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。

    师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重要源泉。

    师3：我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出。

    师4：我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面，还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值，理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。

    对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。

    A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力
    B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据
    C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源
    D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

    答案：A
    解析：
    本题主要考查写作教学的相关内容。由师3的话“我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出”可以看出阅读对写作的重要性。因此A项说法错误，符合题干要求，当选。

    B项：学生的写作困惑可以为教师提供教学设计依据。与题干不符，排除。

    C项：由师2、师3的发言可以看出社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源。与题干不符，排除。

    D项：由师4的发言可以看出教师应当引导学生将写作融入个人的生活。与题干不符，排除。

  • 第16题：

    1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ）

    A、识字写字
    B、写话

    C、综合性学习
    D、 口语交际


    答案：A
    解析：
    识字写字是1~2年级学生阅读和写作的基础，是1年级的教学重点。

  • 第17题：

    阅读障碍学生写作文内容枯燥，阅读障碍学生喜欢做数学计算题，阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字，也会影响（）学习。


    正确答案:数学

  • 第18题：

    语文教学要使学生具有基本的阅读、写作、说话和（）的能力。

    • A、听话
    • B、记忆
    • C、表达
    • D、理解

    正确答案:A

  • 第19题：

    关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

    • A、①②③④
    • B、③④
    • C、②③④
    • D、①③④

    正确答案:A

  • 第20题：

    （）是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。


    正确答案:识字

  • 第21题：

    单选题
    阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是（  ）。
    A

    能够激发学生的写作热情

    B

    能够降低作文题目的难度

    C

    有利于学生积累写作素材

    D

    有利于培养学生思维能力


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    阅读对作文的促进作用包括（）
    A

    阅读是作文内容的重要来源之一

    B

    从阅读中学习语言表达

    C

    阅读的目标是促进写作

    D

    阅读可以扩大学生对作文的理解

    E

    阅读能力可以迁移到写作上


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
    A

    ①②③④

    B

    ③④

    C

    ②③④

    D

    ①③④


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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