单选题关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）A 人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B 人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育C 根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D 由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

题目
单选题
关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）
A

人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维

B

人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育

C

根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教

D

由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

相似考题

1.教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性

2.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了 ( )A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不平衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律

3.关于个体身心发展的一般规律， 下面的哪种表述是错误的 【 】A．个体身心发展具有个别差异性B．个体身心发展具有阶段性C．个体身心发展具有不平衡性D．个体身心发展具有可逆性

4.教育要适应个体发展的规律，包括【 】A．要适应人的身心发展的顺序性B．要适应人的身心发展的阶段性C．要适应人的身心发展的个别差异性D．要适应人的身心发展的不平衡性E．要适应教育环境的特点

参考答案和解析
正确答案： B
解析： 个体身心发展的一般规律包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。发展的顺序性体现了事物从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展过程。发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。发展的个别差异性要求教育工作要做到因材施教。故选B。
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  • 第1题：

    关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（ ）。

    A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维

    B.人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大。所以要以年龄分段进行教育

    C.根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教

    D.由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制


    正确答案：B
    个体身心发展的一般规律包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。发展的顺序性体现了事物从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展过程。发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。发展的个别差异性要求教育工作要做到因材施教。故选B。

  • 第2题：

    个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性 、__和个别差
    异性。


    答案：互补性,
    解析：

  • 第3题：

    人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。

    A．阶段性
    B． 整体性
    C．顺序性
    D． 差异性

    答案：C
    解析：
    本题考查小学生身心发展规律。 人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程，体现的是身心发展的顺序性。 故本题选 C。

  • 第4题：

    青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。

    A、阶段性

    B、顺序性

    C、个别差异性

    D、不平衡性


    答案：D
    解析：
    所为关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个美好的发展时期。它体现的是青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早年龄就达到较高水平，而有的方面则晚些。

  • 第5题：

    人的身心发展的一般规律有（）。

    • A、身心发展的平衡性
    • B、身心发展的顺序性
    • C、身心发展的阶段性
    • D、身心发展的互补性

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、差异性
    • D、不均衡性

    正确答案:A

  • 第7题：

    教育要适应个体发展的规律，包括（）

    • A、要适应人的身心发展的顺序性
    • B、要适应人的身心发展的阶段性
    • C、要适应人的身心发展的个别差异性
    • D、要适应人的身心发展的不平衡性
    • E、要适应教育环境的特点

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

    • A、人的身心发展的顺序性
    • B、人的身心发展的阶段性
    • C、人的身心发展的不平衡性
    • D、人的身心发展的个别差异性

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）
    A

    教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律

    B

    有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律

    C

    “一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性

    D

    “儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性


    正确答案： A
    解析： 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明的是个体身心发展的个别差异性规律。

  • 第10题：

    单选题
    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
    A

    顺序性

    B

    阶段性

    C

    差异性

    D

    不均衡性


    正确答案： C
    解析： 人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了人的身心发展的顺序性。

  • 第11题：

    多选题
    人的身心发展的一般规律有（）。
    A

    身心发展的平衡性

    B

    身心发展的顺序性

    C

    身心发展的阶段性

    D

    身心发展的互补性


    正确答案： D,B
    解析： 身心发展是不平衡的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

  • 第12题：

    单选题
    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。
    A

    个体身心发展的顺序性规律

    B

    个体身心发展的阶段性规律

    C

    个体身心发展的不均衡性规律

    D

    个体身心发展的个别差异性规律


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　）


    答案：错
    解析：
    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有顺序性.

  • 第14题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）

    A.个体身心发展的顺序性规律
    B.个体身心发展的阶段性规律
    C.个体身心发展的不均衡性规律
    D.个体身心发展的个别差异性规律

    答案：C
    解析：
    考查人的发展的不平衡性。

  • 第15题：

    青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。
    A.阶段性
    B.顺序性
    C.个别差异性
    D.不平衡性


    答案：D
    解析：
    所为关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个美好的发展时期。它体现的是青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早年龄就达到较高水平，而有的方面则晚些。

  • 第16题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

    A个体身心发展的顺序性规律

    B个体身心发展的阶段性规律

    C个体身心发展的不均衡性规律

    D个体身心发展的个别差异性规律


    A
    略

  • 第17题：

    个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）

    • A、教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律
    • B、有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律
    • C、“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性
    • D、“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性

    正确答案:B

  • 第19题：

    关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）。

    • A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维
    • B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育
    • C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教
    • D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

    正确答案:B

  • 第20题：

    人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、互补性
    • D、个别差异性

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程，这反映人的身心发展具有()
    A

    阶段性

    B

    整体性

    C

    顺序性

    D

    差异性


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）
    A

    阶段性

    B

    顺序性

    C

    互补性

    D

    个别差异性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）。
    A

    人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维

    B

    人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育

    C

    根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教

    D

    由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    (2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。
    A

    人的身心发展的顺序性

    B

    人的身心发展的阶段性

    C

    人的身心发展的不平衡性

    D

    人的身心发展的个别差异性


    正确答案： A
    解析：

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