当前分类： 00393学前儿童语言教育
问题：影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？...
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问题：讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。...
问题：与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？...
问题：语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。...
问题：如何对0—3岁的孩子开展早期语言教育活动？...
问题：婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。...
问题：对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容？...
问题：语言是人类惟一的交际工具。...
问题：前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。...
问题：0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点？...
问题：文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。...
问题：视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。...
问题：幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。...
问题：学前儿童语言学习有哪些重要特点？...
问题：词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。...
问题：教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。...
问题：在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。...
问题：复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。...
问题：语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。...
问题：扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。...
