简述儿童语言的观察与评估方法。
题目
简述儿童语言的观察与评估方法。
相似考题
参考答案和解析
（1）分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况。
（2）利用现成的量表进行测查。如让儿童说出图片内容，重复一些词汇，复述一些无意义的字串等。
优缺点：自然言语分析比较、可靠，但分析的内容比较狭窄，主体集中在语言的表达、词汇及语法发展上；量表的测查可获得对儿童较为全面的分析，但儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。
略
（2）利用现成的量表进行测查。如让儿童说出图片内容，重复一些词汇，复述一些无意义的字串等。
优缺点：自然言语分析比较、可靠，但分析的内容比较狭窄，主体集中在语言的表达、词汇及语法发展上；量表的测查可获得对儿童较为全面的分析，但儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。
略
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第1题：
对儿童进行语言的观察与评估，运用（）
A自然语言分析法不太可靠
B自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C量表测查法比较真实可靠
D量表测查法可分析的内容比较狭窄
B
略 -
第2题：
对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
正确答案:正确 -
第3题：
简述适合儿童的评估和收集信息方法。
正确答案:（1）你有什么优点（缺点）
（2）画人测验的解释
（3）提供奖赏
（4）推断依恋问题
（5）传统评估和反馈 -
第4题：
在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是（）
- A、故事法
- B、语言法
- C、讨论法
- D、观察法
正确答案:D -
第5题：
对学前儿童语言发展评价的主要方法有（）。
- A、观察评估法
- B、作品分析法
- C、谈话法
- D、档案评估法
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。 -
第7题：
简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？
正确答案:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。 -
第8题：
问答题简述儿童的思维活动与儿童语言。正确答案： 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是利用语言来思维.儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要的作用.瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉同词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题对学前儿童语言发展评价的主要方法有（）。A观察评估法
B作品分析法
C谈话法
D档案评估法
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）A分析自然语言和使用量表测查
B分析自然语言和调查家长
C调查家长和使用量表测查
D调查老师和分析自然语言
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？正确答案： （1）收集儿童的有关原始资料。
（2）系统观察儿童的行为表现。
（3）利用测查工具进行测查。
（4）撰写观察结果和语言矫治建议。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题采用量表来对儿童语言进行观察与评估的缺点是（）A儿童容易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥
B获得的有关儿童语言发展的信息比较零碎
C无法与自然语言分析方法相互配合
D一般人很难掌握，较难使用
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？
（1）收集儿童的有关原始资料。
（2）系统观察儿童的行为表现。
（3）利用测查工具进行测查。
（4）撰写观察结果和语言矫治建议。
略 -
第14题：
简述儿童的思维活动与儿童语言。
正确答案:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是利用语言来思维.儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要的作用.瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉同词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动. -
第15题：
对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。
- A、分析自然语言和使用量表测查
- B、分析自然语言和调查家长
- C、调查家长和使用量表测查
- D、调查老师和分析自然语言
正确答案:A -
第16题：
观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
正确答案:错误 -
第17题：
简述资产评估途径与评估方法的关系。
正确答案: （1）资产评估中所运用的各种方法，是利用或借用了工程技术、经济核算、统计会计等学科中的技术方法，并根据自身的特点组合成一整套资产评估的方法体系。
（2）资产评估途径既是判断资产价值的技术思路，同时又是同一评估思路下各种评估技术方法的集合。 -
第18题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。
正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。 -
第19题：
问答题简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？正确答案： 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述儿童语言的观察与评估方法。正确答案： （1）分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况。
（2）利用现成的量表进行测查。如让儿童说出图片内容，重复一些词汇，复述一些无意义的字串等。
优缺点：自然言语分析比较、可靠，但分析的内容比较狭窄，主体集中在语言的表达、词汇及语法发展上；量表的测查可获得对儿童较为全面的分析，但儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题对儿童进行语言的观察与评估，运用（）A自然语言分析法不太可靠
B自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C量表测查法比较真实可靠
D量表测查法可分析的内容比较狭窄
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范从而学习语言的一种方法。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析