学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象被称为（ ）。

题目
学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象被称为（ ）。

相似考题

1.王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（ ）A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感

2.张老师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展采取放任自由的态度；学生对他的教学能力产生怀疑，并常常议论其人格；师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测张老师与学生之间的关系倾向于( )A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.友好型

3.学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（ ） A.宽大效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板印象

4.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为A．宽大效应B．晕轮效应C．罗森塔尔效应D．刻板印象

更多“学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象被称为（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，也认为讲得非常好，这种现象被称为()。

    A.社会刻板印象
    B.晕轮效应
    C.首因效应
    D.近因效应

    答案：C
    解析：
    首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人做判断。“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。

  • 第2题：

    贾老师刚从名牌大学毕业，他自认为自己能力强，专业功底扎实，于是不认真备课上课。这种行为(　　)。

    A、可以，不影响教学即可
    B、贾老师能力强，不必认真备课
    C、贾老师是刚毕业的大学生，不必强求
    D、不可以，每位教师都应认真备课上课

    答案：D
    解析：
    不可以，认真备课上课是每位教师都应做到的，是爱岗敬业的体现。

  • 第3题：

    当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。


    正确答案:晕轮效应

  • 第4题：

    在上实验课时，老师先借助于视听媒体给学生观看实验的操作过程，然后再进行实验。这种应用视听媒体的方式被称为（）。

    • A、个别化教学
    • B、补充式教学
    • C、主体式教学
    • D、示范式教学

    正确答案:D

  • 第5题：

    学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（）

    • A、首因效应
    • B、近因效应
    • C、晕轮效应
    • D、刻板效应

    正确答案:C

  • 第6题：

    老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心，要求更多，那么这个学生真的就会发展更好，这种现象被称为（）。

    • A、强化
    • B、期望效应
    • C、教育效应
    • D、马太效应

    正确答案:B

  • 第7题：

    当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

    • A、宽大效应
    • B、晕轮效应
    • C、中心品质
    • D、刻板印象

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（）
    A

    宽大效应

    B

    晕轮效应

    C

    刻板印象

    D

    近因效应


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为这种方式效果虽然很好但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（  ）
    A

    听取学生意见，适度放慢教学速度

    B

    听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜

    C

    听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜

    D

    学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率是最高的


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为(    )
    A

    诊断性评价

    B

    相对性评价

    C

    终结性评价

    D

    形成性评价


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是（）
    A

    首因效应

    B

    近因效应

    C

    晕轮效应

    D

    刻板效应


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    (2015河南洛阳)当一个人的外表具有魅力时，他(她)的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()。
    A

    宽大效应

    B

    晕轮效应

    C

    罗森塔尔效应

    D

    刻板印象


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（　　）

    A.宽大效应
    B.晕轮效应
    C.刻板印象
    D.近因效应

    答案：B
    解析：
    考点：本题考查印象形成效应。
    应试解难：社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么人们对他(或她)的其它特征的评价也会更糟。

  • 第14题：

    陶先生认为最好的教学应该是（）。

    • A、老师只会教书
    • B、老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学
    • C、不是教书，而是教学生
    • D、想怎么教就怎么教

    正确答案:B

  • 第15题：

    王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）

    • A、教学监控能力
    • B、教学应变能力
    • C、角色认同感
    • D、教学效能感

    正确答案:D

  • 第16题：

    当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（）

    • A、宽大效应
    • B、晕轮效应
    • C、刻板印象
    • D、近因效应

    正确答案:B

  • 第17题：

    影响课堂心理气氛的决定因素不包括下列哪一项（）

    • A、教师的领导方式
    • B、教师对学生的期望
    • C、教师的外表魅力
    • D、教师的教学能力

    正确答案:C

  • 第18题：

    李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（）。

    • A、专制型
    • B、放任型
    • C、民主型
    • D、权威型

    正确答案:C

  • 第19题：

    当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为（）

    • A、宽大效应
    • B、晕轮效应
    • C、罗森塔尔效应
    • D、刻板印象

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    影响课堂心理气氛的决定因素不包括下列哪一项（）
    A

    教师的领导方式

    B

    教师对学生的期望

    C

    教师的外表魅力

    D

    教师的教学能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为（）
    A

    宽大效应

    B

    晕轮效应

    C

    罗森塔尔效应

    D

    刻板印象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心要求更多，那么这个学生真的就会发展更好，这种现象被称为（　　）。
    A

    强化

    B

    期望效应

    C

    教育效应

    D

    马太效应


    正确答案： B
    解析：
    教师对学生的学习潜力会形成一定的期望，这些期望进而会影响学生的学习进步情况。

  • 第23题：

    填空题
    当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

    正确答案： 晕轮效应
    解析： 暂无解析

相关内容