简述粉碎过程可能带来的不良作用。

道德品质不良的转化，要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程包括以下三个阶段：
（1）醒悟阶段
醒悟指道德品质不良学生开始认识自己的错误，从而产生改过自新的愿望。这种愿望一般是在事实的教育和教育者的引导下，学生意识到继续坚持错误的严重后果时产生的。在醒悟阶段道德品质不良学生的道德观念开始战胜非道德观念，它是道德品质转化的基础和前提。引起醒悟的方法有：
①消除疑惧。道德品质不良的人也有被社会“承认”的需要。道德品质不良者往往抱有一种可能受到他人谴责的态度定势，一旦适时地给予适当的表扬而不是谴责，就可以渐渐地消除他们的疑惧，为进一步的道德教育提供互相信任的基础。
②引发其他需要。许多品德不良的人往往意识不到自己的行为会给与自己有切身利益的人或事物带来什么后果，教育者如果能够抓住时机适时引导，可以引发他们的其他需要，从而引发他们醒悟。
（2）转变阶段
当道德品质不良的个体产生改过自新的意向，并对自己的错误有初步的认识时，会在行为上发生一定的转变。教育者应抓住这个醒悟和转变的良机，趁热打铁，因势利导，进行耐心细致的启发疏导，积极促进其转化。对道德品质不良学生每一微小进步要给予肯定、表扬和鼓励，使其进步的愿望变为进步的实际行动，使其道德行动不断地得到强化而巩固下来。
在转变阶段，道德品质不良的个体常有反复的现象。出现反复的原因可能是对自己的不良德行的危害性认识不深，也可能由于外界的诱因再度出现，或者由于恶习太深而自我控制能力薄弱等。教育者应弄清行为反复的原因，尽量防止出现较大的反复。首先要让品德不良学生暂时避免旧有的刺激，以免近墨则黑；然后积极地让他们在旧有刺激的条件下得到考验。在考验的同时，向他们提供正误范例，提高其是非感。
（3）巩固与稳定阶段
道德品质不良的个体经过长时期的转变之后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐步进入巩固与稳定阶段。这时他们以崭新的面貌出现，对自己的前途充满希望，决心忏悔过去，重新做人。他们希望社会接纳他们、信任他们、尊重他们。这时要注意：
①避免歧视和翻旧账，要倍加关心他们的成长。②促进他们形成完整的自我观念。一个具有完整、健康的自我观念的个体，能充分意识到自己过去的行为、今天的行为、明天的行为是自己生活史中的一个个篇章。无论过去的行为如何，它们确实是自己的价值观念、信仰的表现。错的就是错的，对的就是对的。一个具有完整、健康的自我观念的个体，敢于对自己的行为负责，并具有向上发展的意向而不为别人的歧视所动。