首先对班级授课制给予系统描述和概括的是( )。A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯

题目
首先对班级授课制给予系统描述和概括的是( )。

A.德国教育家赫尔巴特
B.德国宗教改革领袖马丁路德
C.美国教育家杜威
D.捷克教育家夸美纽斯

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参考答案和解析
答案:D
解析:
1632年,捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。
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  • 第1题:

    17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述。( )


    正确答案:√

  • 第2题:

    首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是 【 】

    A.德国教育家赫尔巴特

    B.捷克教育家夸美纽斯

    C.美国教育家杜威

    D.德国宗教改革领袖马丁·路德


    正确答案:B

  • 第3题:

    首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。

    A.赫尔巴特
    B.裴斯泰洛齐
    C.杜威
    D.夸美纽斯

    答案:D
    解析:
    本题考查班级授课制这一知识点。考生复习中要能熟练掌握班级授课制的特征及优、缺 点。夸美纽斯首先对班级授课制进行系统描述与概括。

  • 第4题:

    在17世纪,对班级授课给予系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是(  )。


    A.尼德兰

    B.夸美纽斯

    C.斯图谟

    D.福禄贝尔

    答案:B
    解析:
    1632年夸美纽斯在其著作《大教学论》中系统阐述了班级授课制的方法和实施内容。

  • 第5题:

    什么是班级授课制?班级授课制的积极意义和不足之处。


    正确答案: 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课堂,由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。它是教学的基本组织形式。
    班级授课制的意义具体表现在:
    (1)有利于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;能最大限度的提高教师工作效率;
    (2)有利于发挥集体的教育作用。学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助;
    (3)有利于严格管理教学,使教学有目的、有计划、有组织地进行。
    班级授课制的不足之处:
    (1)过分强调整齐划一和集体统一,过于标准化、同步化、集体化,不能很好适应学生的个别差异,不易发挥学生的全部潜力,不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能;
    (2)偏重系统的书本知识,容易忽视学生的实践活动,容易造成理论脱离实际。

  • 第6题:

    首先对班级授课制给予系统描述和概括的是()。

    • A、德国教育家赫尔巴特
    • B、德国宗教改革领袖马丁路德
    • C、美国教育家杜威
    • D、捷克教育家夸美纽斯

    正确答案:D

  • 第7题:

    首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。

    • A、德国教育家赫尔巴特
    • B、德国宗教改革领袖马丁•路德
    • C、美国教育家杜威
    • D、捷克教育家夸美纽斯

    正确答案:D

  • 第8题:

    对班级授课制进行系统论证确立的教育家是()。


    正确答案:夸美纽斯

  • 第9题:

    单选题
    在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
    A

    德国的赫尔巴特

    B

    捷克的夸美纽斯

    C

    法国的斯图谟

    D

    德国的福禄贝尔


    正确答案: D
    解析: 夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。

  • 第10题:

    单选题
    首先对班级授课制给予系统描述和概括的是()。
    A

    德国教育家赫尔巴特

    B

    德国宗教改革领袖马丁路德

    C

    美国教育家杜威

    D

    捷克教育家夸美纽斯


    正确答案: C
    解析: 1632年,捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

  • 第11题:

    我国于1862年在北京的__________ 首先采用班级授课制这一教学组织形式,__________全国普遍采用班级授课制。


    正确答案:
    京师同文馆;20世纪初

  • 第12题:

    德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。( )

    此题为判断题(对,错)。


    正确答案:×
    17世纪,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓;19世纪,德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法),班级授课得以进一步完善而基本定型;20世纪中叶,以苏联教育家凯洛夫为代表的团队,提出了课的类型和结构的理论,使班级授课形成了一个完整的体系。

  • 第13题:

    在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是(  )

    A.尼德兰
    B.夸美纽斯
    C.斯图谟
    D.福禄倍尔

    答案:B
    解析:
    公元16、17世纪期间,班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由群众创造出来,它的发展经过了三个阶段:第一阶段,以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证,使它基本确立了下来。第二阶段,以赫尔巴特为代表,提出教学过程的形式阶段的理论,给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶段,以前苏联教学论为代表,提出课的类型和结构的概念,使班级授课制这个组织形式,形成一个体系,基本完成。

  • 第14题:

    德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。(  )


    答案:错
    解析:
    17世纪,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓;19世纪,德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法),班级授课得以进一步完善而基本定型;20世纪中叶,以苏联教育家凯洛夫为代表的团队,提出了课的类型和结构的理论,使班级授课形成了一个完整的体系。

  • 第15题:

    17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()

    • A、北欧的尼德兰
    • B、捷克的夸美纽斯
    • C、法国的斯图谟
    • D、德国的福禄培尔

    正确答案:B

  • 第16题:

    在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

    • A、尼德兰
    • B、夸美纽斯
    • C、斯图谟
    • D、福禄贝尔

    正确答案:B

  • 第17题:

    对班级授课制给予了理论论证的教育家是()


    正确答案:夸美纽斯

  • 第18题:

    问答题
    什么是班级授课制?班级授课制的积极意义和不足之处。

    正确答案: 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课堂,由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。它是教学的基本组织形式。
    班级授课制的意义具体表现在:
    (1)有利于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;能最大限度的提高教师工作效率;
    (2)有利于发挥集体的教育作用。学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助;
    (3)有利于严格管理教学,使教学有目的、有计划、有组织地进行。
    班级授课制的不足之处:
    (1)过分强调整齐划一和集体统一,过于标准化、同步化、集体化,不能很好适应学生的个别差异,不易发挥学生的全部潜力,不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能;
    (2)偏重系统的书本知识,容易忽视学生的实践活动,容易造成理论脱离实际。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
    A

    尼德兰

    B

    夸美纽斯

    C

    斯图谟

    D

    福禄贝尔


    正确答案: C
    解析: 17世纪,夸美纽斯在《大教学论》中最先提出班级授课制,奠定了班级授课制的理论基础。

  • 第20题:

    填空题
    对班级授课制给予了理论论证的教育家是()

    正确答案: 夸美纽斯
    解析: 暂无解析