学生在学习了二氧化碳的化学性质后．再学习二氧化硫的化学性质时．常用的逻辑思维方法是（　　）。A.类比 B.归纳 C.演绎 D.分类

题目
学生在学习了二氧化碳的化学性质后．再学习二氧化硫的化学性质时．常用的逻辑思维方法是（　　）。

A.类比
B.归纳
C.演绎
D.分类
相似考题

1.掌握语文学习方法指导的途径有:()A.学生学习时借鉴名人。B.理论上认识语文学习方法指导的途径。C.行为上培养语文学习的良好习惯。D.实践上熟悉语文学习方法指导的途径。E.在语文学习实践中引导学生创造学习方法。

2.常温不是保存化学性质不稳定样品的常用方法。此题为判断题(对，错)。

3.学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念，这种学习是()。A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习

4.确定选矿方法的基础是矿物的()。A、物理和化学性质B、物理性质C、化学性质

参考答案和解析
答案：A
解析：
【知识点】化学学习方法
【解析】类比是根据两个或者两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性。故本题选A。
更多“学生在学习了二氧化碳的化学性质后．再学习二氧化硫的化学性质时．常用的逻辑思维方法是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    初中阶段学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一节课程的学习，许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（ ）

    A.顺向迁移
    B.逆向迁移
    C.垂直迁移
    D.水平迁移

    答案：A
    解析：
    逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。

    C. 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。

    D. 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。

  • 第2题：

    在学习氯气的相关性质时，学习完物理性质教师没有马上学习化学性质，而是以快问快答的形式来检验学生对氯气物理性质的掌握情况，这种评价方式属于（　　）。


    A.即时表现评价

    B.活动表现评价

    C.作业评价

    D.成长纪录档案袋评价

    答案：A
    解析：
    这种形式属于即时表现评价中的课堂提问交流，即在讲授过一定段落以后，教师通过提问交流的方法了解学生知识的建构情况，及时调节教学进度和教学内容的难度，进行拓展或补缺。

  • 第3题：

    下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。

    A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼
    B.学生对实验现象进行描述
    C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质
    D.通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

    答案：A
    解析：
    B、C项属于“过程与方法”的范畴；D项属于“情感态度与价值观”的范畴。

  • 第4题：

    学习优秀的都有很强的逻辑思维能力,但李东却没有很强的逻辑思维能力,小王由此判断,李东是受老师喜欢的。以下哪项如果为真,最能反驳小王的观点?

    A.有的受老师喜欢的学生有很强的逻辑思维能力
    B.所有受到老师喜欢的学生都没有很强的逻辑思维能力
    C.所有学习优秀的学生都受到老师喜欢
    D.所有受老师事欢的学生都学习化秀
    E.受到老师喜欢的不都是学习优秀的学生

    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    面对学习依赖，常用的应对方法是（）

    • A、鼓励学生学会做简单的学习问题的决定，独立执行后再及时给与鼓励
    • B、鼓励学生作出连贯的“小事”计划，独立落实后给与鼓励，反复进行
    • C、鼓励学生制定中期学习计划，独立落实后可逐步减少鼓励
    • D、以上都对

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。

    • A、顺向迁移
    • B、逆向迁移
    • C、垂直迁移
    • D、水平迁移

    正确答案:A

  • 第7题：

    常用的二氧化碳气是一种惰性气体，对化学性质活泼易与氧起反应的金属，是非常理想的保护气体。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    常温不是保存化学性质不稳定样品的常用方法。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    禁忌物料的含义是（）。

    • A、化学性质相同而灭火方法不同的化学物料
    • B、化学性质相抵触或灭火方法不同的化学物料
    • C、化学性质相同且灭火方法相同的化学物料
    • D、化学性质相抵触而灭火方法相同的化学物料

    正确答案:B

  • 第11题：

    单选题
    学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（）。
    A

    演绎

    B

    分类

    C

    类比

    D

    归纳


    正确答案： B
    解析： 氯和溴都是卤族元素，具有相似的化学性质，所以学习了氯气的化学性质，再学习溴的化学性质可以利用类比的方法。

  • 第12题：

    问答题
    以钠与水为例，说明如何运用多种感官协同策略学习钠与水反应的化学性质。

    正确答案： 运用多种感官协同策略，将实验、观察与思维结合，学生的思维的参与更深刻，更主动，学生的主体性得以充分发挥，学生通过亲身经历和体验科学探究过程，使结论的获得与具体的情景、过程有机结合，增进了对知识的记忆和理解。
    钠与水反应的化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2学生首先观察钠与水反应的实验现象，（浮、熔、游、红、嘶），尝试根据反应现象解释原因，并对该反应的产物作出推测，即提出假说，然后运用已有知识设计实验方案，收集证据，验证假说，从而获得正确的实验结论。
    验证实验方案：反应后向溶液中滴加酚酞溶液变红；收集的气体能被点燃。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在学习金属钠与水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中，让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是（）。


    A.多种感官协同记忆策略

    B.知识结构化策略

    C.联系一预测策略

    D.练习一反馈策略

    答案：A
    解析：
    多种感官协同记忆策略注重的是眼、耳、口、手、脑等感官同时被调动起来，通过观、听、闻、动、说、感知等来帮助记忆。知识结构化策略是指把所学的知识划分为不同的部分或归入某种更大的范畴，在头脑中组织起来，形成知识组块，进而形成良好的知识结构的学习策略。联系一预测策略是指学生在学习事实性知识时，有意识地抓住其与理论性知识、学生已有知识经验的联系以及事实性知识的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的内容做出自己的预测的学习策略。练习一反馈策略主要是通过练习查漏补缺。题干所采用的学习策略是多种感官协同记忆策略。

  • 第14题：

    下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（ ）

    A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼
    B.学生对实验现象进行描述
    C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质，从而增强了归纳总结概括能力
    D.通过氧气这一节的学习然学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

    答案：A
    解析：
    B.C属于过程与方法的范畴，D属于情感态度与价值观的范畴。

  • 第15题：

    禁忌物料的含义是（ ）。

    A.化学性质相同而灭火方法不同的化学物料
    B.化学性质相抵触或灭火方法不同的化学物料
    C.化学性质相同且灭火方法相同的化学物料
    D.化学性质相抵触而灭火方法相同的化学物料

    答案：B
    解析：
    禁忌物料化学性质相抵触或灭火方法不同的化学物料。

  • 第16题：

    （）不是保存化学性质不稳定样品的常用方法。


    正确答案:常温

  • 第17题：

    学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（）。

    • A、演绎
    • B、分类
    • C、类比
    • D、归纳

    正确答案:C

  • 第18题：

    简述二氧化硫的物理及化学性质？


    正确答案: 二氧化硫又名亚硫酐为无色有强烈辛辣刺激味的不燃性气体。分子量64.07，密度2.3g/L，溶点-72.7℃，沸点-10℃。溶于水、甲醇、乙醇、硫酸、醋酸、氯仿和乙醚。易与水混合，生成亚硫酸（H2SO3），随后转化为硫酸。在室温及392.266～490.3325kPa（4～25kg/cm）压强下为无色流动液体。

  • 第19题：

    简述二氧化硫的化学性质。


    正确答案: 1、SO2的水溶液呈酸性，为亚硫酸（H2SO3），亚硫酸是中强酸，比氢硫酸酸性强。所以在有水、水蒸汽的情况下，SO2对钢材、设备腐蚀比H2S更为严重；
    2、SO2既有氧化性，又有还有性。

  • 第20题：

    学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

    • A、连锁学习
    • B、概念学习
    • C、辨别学习
    • D、规则学习

    正确答案:B

  • 第21题：

    以下关于网络教学环境中的学生自主学习，描述错误的是（）

    • A、网络教学环境为学生营造了自主学习空间
    • B、网络教学环境中的资源为学生自主学习提供了选择
    • C、网络环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具
    • D、教师在学生的自主学习过程中应不予干预

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。
    A

    顺向迁移

    B

    逆向迁移

    C

    垂直迁移

    D

    水平迁移


    正确答案： B
    解析： 顺向迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。逆向迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。

  • 第23题：

    单选题
    确定选矿方法的基础是矿物的（）。
    A

    物理和化学性质

    B

    物理性质

    C

    化学性质


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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