教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（ ）。A.常建《题破山寺后禅院》 B.李商隐《夜雨寄北》 C.白居易《观刈麦》 D.陆游《十一月四日风雨大作》

构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，在教学过程中处于学习的主体地位。教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师播放“山石”沙画的视频，引导学生观看，并提问
①小画家利用沙画画出来的是什么?(山、石)
②你们知道山石还可以运用什么方法表现会更加有韵味?(彩笔描绘、毛笔乱涂……)
学生积极发言，教师总结：山石的表现方法是多种多样的，今天我们就走进山石的世界，用心感受它的美。从而引出课题《山石画法》。
活动二：描述分析
1.山石特点
教师出示水墨山石作品，并提问学生：
①运用水墨工具表现的山石给你什么样的感觉?(有意味、生动、有体积感)
②为了表现山石的体积，山石分为了几面?它们是怎样组合的?(三面，大小相同、错落有致)
学生回答，教师总结：水墨画中的山石在刻画时主要分三个面，这些面可以自由组合，或面积相同，或错落有致，以此来加强山石的体积感和趣味性。
2.山水画技法
展示四组不同形式的山石图片，引导学生赏析，并提问：
①图片中山水画的技法有哪些?(有线条纯勾勒、有墨块堆积、有点的画法表现山石的质感)
②这些山石有怎样的不同?(不同的山水技法表现出不同的山石质感)
学生赏析回答，教师总结：这些勾、皴、染、点都是山水画的技法形式，不同的方法都能够表现出山石的特点。其中皴是表现山石﹑峰峦的脉络纹理的一种画法，也是画中国写意山水画时惯常用的一个步骤、一种技法。
③播放披麻皴、折带皴、斧劈皴等不同皴法的图片及画法视频，引导学生感受不同皴法的画法及特点。
学生练习实践，教师总结：披麻皴其状如麻披散而错落交搭，故曰披麻皴。折带皴则因为画出的墨线如折带，故以名之。斧劈皴是运笔多顿挫曲折，有如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。
活动三：教师示范
教师深入示范山石画法，并请学生仔细观察。
1.画轮廓：用笔勾画轮廓及结构;
2.画纹络、表现体积：结合勾、皴擦、染形成皴法等方面表现体积。
3.画石组合：注意前后的关系及石分三面。
活动四：实践展评
1.请学生绘制一幅山石画，要求进行自主练习，教师巡视，提示学生用笔用墨方面的注意事项。
2.完成作品后举办“山石大比拼”，请同学自愿分享自己的成果，展示在相应的环境中。
3.其他同学从构图、皴法、绘画步骤等方面进行评析，教师总评。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：今天我们学习了山石的画法，感受到了传统中国山水画的独特魅力，今后我们要更加热爱、更好的保护和继承中国的传统文化。
2.课后请同学们搜集自己感兴趣的山石的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。

本题考查诗歌内容及主题。A项，常建的《题破山寺后禅院》抒写清晨游寺后禅院的观感．以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。B项，孟浩然的《过故人庄》写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，表现了诗人和朋友之间真挚的友情。D项，王维的《竹里馆》写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静．淡泊的心情，表现了清幽宁静高雅绝俗的境界。C项，陆游的《游山西村》是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴，诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”充满哲意。不符合题干“山水田园诗作”要求，故不合适。本题当选C项。

本题考查文学常识中的文体知识。B项《夜雨寄北》与D项《十一月四日风雨大作》是七言绝句；C项《观刈麦》是古体诗。因此本题答案当选A项。

《过故人庄》中描写的有菊花，没有荷花；《晓出净慈送林子方》中“接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红”描写的是荷花；《夏日南亭怀辛大》中“荷风送香气，竹露滴清响”描写的有荷花；《小池》中“小荷才露尖尖角”描写的有荷花。

本题考查文学常识中的文体知识。B项《夜雨寄北》与D项《十一月四日风雨大作》是七言绝句；C项《观刈麦》是古体诗。因此本题答案当选A项。