文章体现了怎样的人文精神?

第1题：

第2题：

以人为本是当代科学技术的灵魂，是人文精神的核心。这体现了科学与人文实现了（）。

• A、精神观念融合
• B、方法的互补
• C、知识、素质的互补和融合
• D、建设和谐文化

正确答案:C

第3题：

"符合人性”体现了阳光致力于成为具有人文精神和人性关怀的企业

正确答案:正确

第4题：

《先妣事略》这篇文章表达了作者对母亲怎样的深情？

正确答案: 《先妣事略》是作者追忆亡母的一篇记叙文，蕴含着对母亲深沉的悼念之情：悲伤母亲短暂而艰辛的一生，歌颂母亲朴实而崇高的品德。

第5题：

关于人文精神的讨论是在怎样的背景之下展开的？

正确答案: 1993年，邓小平南巡讲话之后的第二年，第二轮市场经济大潮加速了社会世俗化转型，日益边缘化的知识分子逐渐丧失了1980年代新启蒙运动中的乐观和自信，陷入困惑与矛盾之中。在这一背景下，上海学者王晓明、陈思和、张汝伦、朱学勤等人发起了人文精神大讨论。讨论从1993年夏天王晓明等人在《上海文学》第6期刊出的一篇对话开始，“对话”认为，当时中国的文化处在严重的危机当中，其本质“暴露了当代中国人人文精神的危机”；要用人文精神克服文艺日益庸俗化的倾向。
1994年初，《读书》杂志上陆续登载了6篇对话，《光明日报》、《文汇报》等报刊也开辟了相关专栏，讨论很快成为一个“媒体事件”，持续了两年时间，直到1996年，上海和北京两地同时出版两本《人文精神讨论文选》。在全民追求经济发展和物质利益的浪潮中，那场显得不合时宜的大讨论，并没有取得多么深刻的学术成果，但它提示的精神生态和人文关怀问题，在讨论结束后反而越来越显出了价值。

第6题：

《涉江》体现了屈原怎样的精神？

正确答案: 全诗通过自己被放逐的行程及生活的真实记录，申述了自己的崇高志向，表达了自己“信而见疑，忠而被谤”的无比愤慨，反复抒发了自己心系祖国，实现理想的热切情怀，充分表达了其九死未悔的执著追求精神。

第7题：

怎样理解意识活动体现了主观与客观的统一？

正确答案:意识活动体现了主观与客观的统一，表现在以下三方面：意识的形式是主观的，但它反映的内容是客观的；不同主体对同一对象的反映差别是主观的，但造成这种差别的原因是客观的；意识对对象的反映是近似的、有时甚至是歪曲的，这是意识最鲜明的主观特征，但任何反映归根到底都有自己的客观原型。

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

法规定了人们的行为模式，告诉人们可以怎样做、不得怎样做、必须怎样做。这体现了法的（）。

• A、规范性
• B、国家意志性
• C、国家强制性
• D、普遍性

正确答案:A

第14题：

（）体现了阳光致力于成为具有人文精神和人性关怀的企业

• A、最具活力
• B、符合人性

正确答案:B

第15题：

《兼葭》表现了怎样的主题，它怎样体现了《诗经》在句式、手法以及情感表达方式上的特点的？

正确答案: 1.《兼葭》的主题究竟是什么？这首诗是当时秦国的民歌，有人认为《兼葭》是用来讽刺秦襄公的。说秦襄公不采用周文王、周武王、周公制定的礼法去治理国家，所以秦国不能兴旺起来，于是诗人去寻找他理想的贤人，但诗人又感叹得不到。有人认为，《兼葭》是写游客对秋天的感想。也有人认为《兼葭》是一首招隐之诗等等。但这些说法都缺乏充足理由，使人难以信服。那么，这首诗是实写青年男女的爱情吗？其中有那么一位男子或女子在一个深秋的清晨，在苇边河畔彷徨踯躅，神魂颠倒，去追求一个幻影吗？那么，是写一个梦境吗？也许是一个青年追求意中人，朝思慕想，“悠哉游哉，辗转反侧”之后进入梦境，醒后以诗记之。也许是人们对生活、事业的追求的一种寄托，包含着一种“可望而不可即”的人生哲理。我想，《兼葭》的主旨已超出了爱情之外，它具有对一切美好事物追求的象征性。
2.《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。这时主人公来到河边，翘首伫立，凝视着河的对岸——那是“伊人”居住的仙乡琼楼，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。主人公反复去寻求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷离，可望不可及。主人公没有因此罢休，决心冲破天堑，追求伊人。一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，但都无法到达“蓬莱仙境”。咫尺天涯，令人无限惆怅!在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
3.《兼葭》一诗的象征，不是某词某句用了象征的辞格或手法，而是意境的整体象征。陈子展说它“颇似象征主义”，钱钟书说它是“西洋浪漫主义”，都是这个意思。这整体意境的象征性，得力于事实虚化之格局的涵容功能，大大增强了“含不尽之意见于言外”的实行特征。
4.在表达抒情主人公的身份上是模糊的，其文化背景、个性情趣更是一派茫然。“伊人”面目是模糊的且不说肖像如何，连个大体轮廓也看不到。其高洁、美丽、令人心驰神往的美，是从追求者炽热的情感、执着的信念中折射出来的。“伊人”所在的空间位置也十分模糊，“在水一方”也只是一个想象中朦胧的地方。正是诗的这种主题的模糊性，增强了诗的美感，引导人们去进一步挖掘其潜在的内涵。模糊朦胧的美更是为诗歌增添了一种奇异的色彩。清代诗人郑板桥在《原诗》中说：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间。”“引人于冥漠恍惚之境，所以为至也。”

第16题：

语文教学中怎样培养学生的人文精神？

正确答案: 语文课程在培养目标上要重视对学生人文精神的培养。培养学生人文精神的核心是要培养学生的民族精神。语文课程在教学内容上既要重视中华民族优秀传统文化，又要重视对外来优秀文化的吸收和融化。语文课程在教学原则上要重视学生的独特体验。学生人文精神的培养就是在语文学习过程中长期受到熏陶感染的过程。语文教育在教学评价上要克服“科学主义”的非此即彼、寻求唯一准确答案的评价标准，和非“扬”即“批”、只见问题不见学生的评价态度

第17题：

李白的《行路难》体现了诗人怎样的矛盾心理过程？

正确答案:诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。

第18题：

汪曾祺的小说体现了怎样的审美情趣？

正确答案:汪曾祺的小说往往在浓郁的乡土风俗画的描写之这渗透着作者传统的哲学意识和审美态度。他笔下的人物总是暗合着传统的真善美，并在与假丑恶的对立中获得美的升华。同时，老庄的那种超凡脱俗，回归自然的哲学意念有成为他笔下人物无力反抗黑暗现实，在痛苦中寻求精神解脱的思想手段。作者既重视小说创作的潜移默化的认识作用，同时又欣赏和玩味顺乎自然、超脱功利的人生境界。这种“入世”和“出世”的相反相成的审美态度，使他的小说蒙上了一层朦胧的雾霭，释放出一种多义的主题。作品兼具散文化与诗化的特征，读起来平和淡泊，寓人生哲理于凡人小事的叙述之中，寓真善美于平庸琐碎的事件描写之中，化神奇为平淡。小说中的语言和氛围都充满着画意的描绘，造成一种诗的韵味。

第19题：

“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”出自谁的哪篇语文章，表现了作者怎样的精神？

正确答案: 这两句话出自曹操的《龟虽寿》。它说明了只要一息尚存，就应该壮志不解，并努力为之奋斗，表现了作者老当亦壮的雄心壮志和积极进取的精神。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：