()认知理论认为，教育的真正目的并非增加儿童的知识而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。A、皮亚杰B、斯金纳C、布鲁姆D、杜威

第1题：

在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）

A行为管理治疗

B心理治疗

C认知—行为治疗

D环境控制治疗

第2题：

2、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）。

A．教儿童如何探索

B．与儿童同玩同乐

C．让儿童重复人类历史上的科学探索过程

D．克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性

第3题：

【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是（)

A．提供良好的环境,让学生探索

B．教育时要针对儿童的认知方式设计教学

C．奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣

D．教学应走在发展前面

第4题：

学前特殊儿童一体化教育理论反对（）

A以特殊学校或养护机构为主要教育形态

B让特殊儿童参与正常儿童的活动

C普通教育与特殊教育相互渗透

D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

第5题：

在教育实践中，注重儿童的主动参与和亲身体验，让儿童在探索中自己“发现”新的知识，这其实是运用到了以下哪个理论的原理（）

A．行为主义理论

B．现代进化论

C．社会认知理论

D．精神分析学