作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时，运用肖像描写，分别描述了自己和同舍生的服饰，这是怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？(3分)

题目

作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时，运用肖像描写，分别描述了自己和同舍生的服饰，这是怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？(3分)

相似考题

1.（二）阅读文言段落，然后完成下列各题。（10分）送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．解释下列句中加点的词。（2分）(1)足肤皲裂而不知 而：__________(2)久而乃和 乃：___________(3)同舍生皆被绮绣 被：___________(4)余则缊袍敝衣处其间 敝：_________

2.第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？（2分）

3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 ( )

4.翻译下面的句子。（2分）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

更多“作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时,运用肖像描写,分别描述了自己和同舍生的服饰,这是 ”相关问题

  • 第1题：

    （一）阅读《送东阳马生序》选段，完成19～23题。（15分）

    当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

    请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处）（2分）

    （1）媵 人 持 汤 沃 灌

    （2）腰 白 玉 之 环


    正确答案：
    （1）媵人/持汤沃灌
    （2）腰/白玉之环

  • 第2题：

    将下列句子翻译成现代汉语。(2分)

    (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

    (2)闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。


    正确答案：
    (1)因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。　
    (2)听到邻家渎书，她每天早晚都抱着贾逵隔着篱笆墙来听。

  • 第3题：

    阅读下面的文言文，完成题。
    (甲)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
    选自《生于忧患，死于安乐》
    (乙)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
    选自《送东阳马生序》

    请你从现实生活中为甲文补充一个事实论据。(3分)


    答案：
    解析：
    略。(只要能证明甲文的观点即可)

  • 第4题：

    阅读下面的文言文，完成题。
    (甲)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
    选自《生于忧患，死于安乐》
    (乙)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
    选自《送东阳马生序》

    请用现代汉语写出下面句子的意思。
    (1)所以动心忍性，曾益其所不能。
    (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。


    答案：
    解析：
    (1)(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 (2)因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

  • 第5题：

    荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。明之，行也。”材料中的“行”体现了（）

    A.感性认识不如理性认识可靠
    B.实践第一的观点
    C.学习书本知识比实践来得重要
    D.对事情要有所耳闻

    答案：B
    解析：

  • 第6题：

    描写人物的容貌、姿态、神情、服饰，是属于（）。

    • A、行动描写
    • B、肖像描写
    • C、语言描写
    • D、心理描写

    正确答案:B

  • 第7题：

    翻译：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。


    正确答案: 因为（我）心中有足以快乐的事，（就）不觉得吃穿不如人了。

  • 第8题：

    （）搭配时，若服饰质地华贵，发饰选用也高贵、精美，使之相映生辉。

    • A、同色
    • B、对比色
    • C、日常生活
    • D、服饰质地

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    在《我与地坛》中，作者表现深挚母爱的方式有（）
    A

    无声的行动描写

    B

    借“我”之口进行直接描写

    C

    借“邻居”之口进行直接描写

    D

    借“朋友”之口进行直接描写

    E

    侧面烘托


    正确答案： C,E
    解析： 文章从三方面来表现母爱的伟大无私：无声的行动描写，借“我”之口进行直接的心理描写，侧面烘托。参见文章后的提示内容。

  • 第10题：

    单选题
    阅读下列语段，回答文后问题：宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也„”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。.....此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。听了宝玉这些话，心中提起万句言词，要说时却不能说得半句，半天，方抽抽噎噎的道：“你可都改了罢！”本语段描述人物的基本手法有（）
    A

    语言描写，动作描写，情态描写

    B

    语言描写，肖像描写，情态描写

    C

    语言描写，肖像描写，细节描写

    D

    语言描写，动作描写，细节描写


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    翻译：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

    正确答案： 因为（我）心中有足以快乐的事，（就）不觉得吃穿不如人了。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也；明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的（）的关系。
    A

    教与学

    B

    师与生

    C

    学与思、学与行

    D

    行与知


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    用现代汉语翻译下面句子。（2分）

    不知口体之奉不若人也。


    正确答案：
    不觉得吃的穿的不如人。

  • 第14题：

    把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）

    （1）必先苦其心志，劳其筋骨。

    （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。


    正确答案：

  • 第15题：

    阅读下面的文言文，完成题。
    (甲)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
    选自《生于忧患，死于安乐》
    (乙)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
    选自《送东阳马生序》

    甲段文字列举六个人的事例，乙段文字写宋濂的求学经历，他们七人都具有什么共同特点 两段文字可以说明的共同道理是什么


    答案：
    解析：
    共同特点：出身贫贱，经受磨难；历尽艰苦，由卑微到显贵。(任写一条，意思对即可)共同道理：人才是在艰苦环境中磨练出来的；困境出人才；天将降大任于是人也……曾益其所不能。(任写一点，意思对即可)

  • 第16题：

    阅读下面的文言文，完成题。
    (甲)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
    选自《生于忧患，死于安乐》
    (乙)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
    选自《送东阳马生序》

    解释下列句中画横线词的意思。
    (1)舜发于畎亩之中__________
    (2)行拂乱其所为__________
    (3)负箧曳屣__________
    (4)同舍生皆被绮绣__________


    答案：
    解析：
    (1)起，被任用。(2)违背。(3)拖。(4)同“披”，披着。

  • 第17题：

    荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这是（）

    • A、否认“眼见为实”的错误观点
    • B、否认“知”的作用的观点
    • C、重视“行”的作用的观点
    • D、强调知行相互作用的观点

    正确答案:C

  • 第18题：

    “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也；明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的（）的关系。

    • A、教与学
    • B、师与生
    • C、学与思、学与行
    • D、行与知

    正确答案:C

  • 第19题：

    在《我与地坛》中，作者表现深挚母爱的方式有（）

    • A、无声的行动描写
    • B、借“我”之口进行直接描写
    • C、借“邻居”之口进行直接描写
    • D、借“朋友”之口进行直接描写
    • E、侧面烘托

    正确答案:A,B,E

  • 第20题：

    多选题
    《我与地坛》展现母爱的方式有（）
    A

    无声有情的行为描写

    B

    四季景物的隐喻象征

    C

    借“我”之口作心理描写

    D

    真切传神的肖像描写

    E

    “我”的思念作侧面烘托


    正确答案： A,C
    解析： 教材章节/页面：27-142

  • 第21题：

    单选题
    荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这是（）
    A

    否认“眼见为实”的错误观点

    B

    否认“知”的作用的观点

    C

    重视“行”的作用的观点

    D

    强调知行相互作用的观点


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    作者在写作《宝黛吵架》时运用的主要描写手法是    (  )
    A

    行为描写手法

    B

    直接心理描写手法

    C

    肖像描写手法

    D

    间接心理描写手法


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    描写人物的容貌、姿态、神情、服饰，这叫做（）。
    A

    肖像描写

    B

    语言描写

    C

    行动描写

    D

    心理描写


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容