发展适宜性原则提出的背景是什么?
题目
发展适宜性原则提出的背景是什么?
相似考题
参考答案和解析
正确答案:发展适宜性原则提出的背景是：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。另外，由于社会发展和儿童人托需要的多元化，早期教育服务也开始向多元化方向发展，而其教育质量也相应地出现了“多元化”——参差不齐。虽然这些学前教育方案一直在适应社会、经济和政治等外在环境的变化而不断向前发展，但却很少考虑其服务的对象——儿童——最基本的发展需要。其实，学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反的来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。
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第1题：
发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（ ）。
答案：C解析：美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。 -
第2题：
发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的？（）
A小学化倾向
B多元化倾向
C游戏化倾向
D活动化倾向
A
略 -
第3题：
班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？
（1）满足幼儿在班的一切生理需要；
（2）满足幼儿游戏的需要；
（3）满足幼儿操作活动的需要；
（4）满足幼儿之间交往的需要；
（5）满足幼儿从事不同活动的需要。
略 -
第4题：
学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。
正确答案:错误 -
第5题：
发展适宜性课程的主要特点是什么？
正确答案:（1）发展适宜性课程应该是综合性的
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上
（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程
（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的 -
第6题：
发展适宜性原则提出的背景是什么?
正确答案: 发展适宜性原则提出的背景是：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。另外，由于社会发展和儿童人托需要的多元化，早期教育服务也开始向多元化方向发展，而其教育质量也相应地出现了“多元化”——参差不齐。虽然这些学前教育方案一直在适应社会、经济和政治等外在环境的变化而不断向前发展，但却很少考虑其服务的对象——儿童——最基本的发展需要。其实，学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反的来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。 -
第7题：
问答题发展适宜性原则是如何提出的？正确答案： 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题发展适宜性课程的主要特点是什么？正确答案： （1）发展适宜性课程应该是综合性的
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上
（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程
（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题科学发展观提出的历史背景是什么？正确答案： 第一、科学发展观是针对改革和发展中存在的突出问题和矛盾提出来的；
第二、科学发展观是适应新阶段的新任务、新环境和新条件提出来的；
第三、科学发展观是我们党在总结了过去发展中的经验教训后提出来的；
第四、科学发展观是我们党观察世界大势、吸取国际经验提出来的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是发展适宜性原则？正确答案： 发展适宜性原则是指要根据幼儿的年龄特征及身心发展的需要进行教育、创设环境，以促进每个幼儿全面、和谐地发展。但在学前教育中曾出现的小学化的现象，违背了幼儿的身心发展规律，发展适宜性原则就是在这一背景下提出的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示？正确答案： 所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时，要与本*地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一般年龄特点，又要适合儿童的个别差异，既要从儿童的实际水平出发，又不能迁就于现有的发展，而是要让孩子经过努力获得提高，正所谓“跳一跳摘到桃子”。具体来说，课程内容的难度于“最近发展区”内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。这样的活动必须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说，要独立表现、完成存在一定的困难；二是在成人或能干的同伴的支持和帮助下，儿童才能完成任务，获得提高。发现儿童的最近发展区，要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力，通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测可能达到的水平。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？正确答案： （1）满足幼儿在班的一切生理需要；
（2）满足幼儿游戏的需要；
（3）满足幼儿操作活动的需要；
（4）满足幼儿之间交往的需要；
（5）满足幼儿从事不同活动的需要。解析： 暂无解析 -
第13题：
发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示?答案：解析：所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时，要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。 发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一般年龄特点，又要适合儿童的个别差异，既要从儿童的实际水平出发，又不能迁就于现有的发展，而是要让孩子经过努力获得提高，正所谓“跳一跳摘到桃子”。具体来说，课程内容的难度于“最近发展区”内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。
这样的活动必须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说，要独立表现、完成存在一定的困难；二是在成人或能干的同伴的支持和帮助下，儿童才能完成任务，获得提高。发现儿童的最近发展区，要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力，通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测可能达到的水平。 -
第14题：
学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。
A对
B错
错
略 -
第15题：
科学发展观提出的历史背景是什么？
正确答案: 第一、科学发展观是针对改革和发展中存在的突出问题和矛盾提出来的；
第二、科学发展观是适应新阶段的新任务、新环境和新条件提出来的；
第三、科学发展观是我们党在总结了过去发展中的经验教训后提出来的；
第四、科学发展观是我们党观察世界大势、吸取国际经验提出来的。 -
第16题：
发展适宜性原则是针对幼儿教育的（）提出的
- A、小学化倾向
- B、多元化倾向
- C、游戏化倾向
- D、活动化倾向
正确答案:A -
第17题：
幼儿教育要注重个体适宜性，这属于幼儿教育六项基本原则中的（）
- A、独立自主性原则
- B、发展适宜性原则
- C、综合性原则
- D、保教结合性原则
正确答案:B -
第18题：
单选题发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的？（）A小学化倾向
B多元化倾向
C游戏化倾向
D活动化倾向
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题发展适宜性原则是针对幼儿教育的（）提出的A小学化倾向
B多元化倾向
C游戏化倾向
D活动化倾向
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿教育发展适宜性原则的内容。正确答案：解析： -
第22题：
单选题发展适宜性原则有两个方面的涵义，即年龄适宜性和()。A群体适宜性
B小组适宜性
C个体适宜性
D社区适宜性
正确答案： D解析： 发展适宜性原则是指在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。故答案为C。 -
第23题：
问答题什么叫发展适宜性原则？如何具体体现这一原则？正确答案： (1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康 发展的需要。促进每个幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界 普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
(2)从年龄的一般特征来看,幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因此,教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如:设计相适应的教学内容;提供合适的教学器具;开展有层次的游戏。同时,根据最近发展区的原理,为不同的幼儿制定相应的发展目标。另外,幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和谐的,并且是安全的和多样的。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题发展适宜性原则提出的背景是什么?正确答案： 发展适宜性原则提出的背景是：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。另外，由于社会发展和儿童人托需要的多元化，早期教育服务也开始向多元化方向发展，而其教育质量也相应地出现了“多元化”——参差不齐。虽然这些学前教育方案一直在适应社会、经济和政治等外在环境的变化而不断向前发展，但却很少考虑其服务的对象——儿童——最基本的发展需要。其实，学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反的来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。解析： 暂无解析