两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏称为（）。A、语言游戏B、动作技能游戏C、想象游戏D、交往游戏

题目

两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏称为（）。

  • A、语言游戏
  • B、动作技能游戏
  • C、想象游戏
  • D、交往游戏
相似考题

1.帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他的游戏分类中没有的是()。A、偶然的行为B、游戏的旁观者C、单独的游戏D、自由的游戏

2.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()。A、儿童游戏的动机分类B、儿童游戏的教育作用分类C、儿童游戏的社会性分类D、儿童游戏的认知分类

3.规则游戏一种在相互交往中以规则为目标的社会性游戏。()此题为判断题(对，错)。

4.儿童社会性发展的分类是以帕登为代表的,他认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他把游戏分为六种,以下属于这种分类的有()。A、偶然行为B、游戏的旁观者C、象征性游戏D、 单独游戏E、平行游戏F、感知运动游戏

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  • 第1题：

    教师以游戏身份指导儿童游戏，可采取两种方式，即共同游戏和__________。


    答案：
    解析：
    平行游戏。解析：教师以游戏者的身份对儿童游戏进行指导，可采取共同游戏和平行游戏两种方式。

  • 第2题：

    以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？


    正确答案: （1）独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。
    （2）平行游戏阶段。大约从3岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时，几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流（包括口头语言的沟通和身体语言的交流）。
    （3）联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后，他能够留意身边其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。

  • 第3题：

    将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）

    • A、儿童游戏动机分类
    • B、儿童游戏的教育作用分类
    • C、儿童游戏的社会性分类
    • D、儿童游戏的认知分类

    正确答案:D

  • 第4题：

    按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？


    正确答案: 1、无所事事的行为或偶然性行为
    2、旁观行为
    3、单独行为
    4、平行游戏
    5、联合游戏
    6、合作游戏

  • 第5题：

    （）是处于幼年期孩子的最典型的游戏，家长应注重开展这种游戏，以发展孩子的体力、智力、社会性、情感、语言和审美能力。

    • A、角色游戏
    • B、结构游戏
    • C、表演游戏
    • D、智力游戏

    正确答案:A

  • 第6题：

    儿童游戏以儿童社会性发展为依据分为（）、（）、（）、（）、（）、（）。


    正确答案:偶然的行为；旁观游戏；单独游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏

  • 第7题：

    填空题
    儿童游戏以儿童社会性发展为依据分为（）、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 偶然的行为,旁观游戏,单独游戏,平行游戏,联合游戏,合作游戏
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？

    正确答案： 1、无所事事的行为或偶然性行为
    2、旁观行为
    3、单独行为
    4、平行游戏
    5、联合游戏
    6、合作游戏
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教师对儿童游戏的指导必须以（ ）为前提。
    A

    丰富儿童生活经验

    B

    保证儿童游戏的特点

    C

    间接指导

    D

    完成教学要求


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）
    A

    儿童游戏动机分类

    B

    儿童游戏的教育作用分类

    C

    儿童游戏的社会性分类

    D

    儿童游戏的认知分类


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）
    A

    成人指导为前提

    B

    把游戏作为教育手段为前提

    C

    尊重儿童的主体性为前提

    D

    重视游戏的知识性为前提


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    ()指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。
    A

    交往游戏

    B

    象征性游戏

    C

    结构游戏

    D

    规则性游戏


    正确答案： B
    解析： 交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。交往游戏以参与者之间的行为互动为特点，在使用游戏材料方面采用协商分配或轮换的形式。

  • 第13题：

    教师对儿童游戏的指导必须以（ ）为前提。

    A.丰富儿童生活经验
    B.保证儿童游戏的特点
    C.间接指导
    D.完成教学要求

    答案：B
    解析：
    教师对儿童游戏的指导必须以保证儿童游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为儿童发展的障碍。

  • 第14题：

    儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）

    • A、认知的发展
    • B、创造力的发展
    • C、社会性的发展
    • D、情绪的发展

    正确答案:C

  • 第15题：

    游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）

    • A、成人指导为前提
    • B、把游戏作为教育手段为前提
    • C、尊重儿童的主体性为前提
    • D、重视游戏的知识性为前提

    正确答案:C

  • 第16题：

    将儿童游戏分为运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏和操作性游戏，这是（）

    • A、儿童游戏动机分类
    • B、儿童游戏的教育作用分类
    • C、儿童游戏的社会性分类
    • D、儿童游戏的认知分类

    正确答案:A

  • 第17题：

    中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括：幼儿应能够与他人进行充分的交流与合作，共同开展较为大型的集体结构游戏活动，分工协商、确定游戏规则，并能够理解规则的意义。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    单选题
    两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏称为（）。
    A

    语言游戏

    B

    动作技能游戏

    C

    想象游戏

    D

    交往游戏


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （）是处于幼年期孩子的最典型的游戏，家长应注重开展这种游戏，以发展孩子的体力、智力、社会性、情感、语言和审美能力。
    A

    角色游戏

    B

    结构游戏

    C

    表演游戏

    D

    智力游戏


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）
    A

    发现了游戏期现象

    B

    普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究

    C

    普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值

    D

    发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）。
    A

    认知的发展

    B

    创造力的发展

    C

    社会性的发展

    D

    情绪的发展


    正确答案： B
    解析： 本题考查的游戏的价值，游戏可以发展学前儿童遵守规则的能力。特别在社会性角色游戏中，学前儿童有机会学习扮演社会角色，理解社会角色之间的关系，学习并遵守社会生活准则，促进其社会性的发展。

  • 第23题：

    问答题
    以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？

    正确答案： （1）独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。
    （2）平行游戏阶段。大约从3岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时，几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流（包括口头语言的沟通和身体语言的交流）。
    （3）联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后，他能够留意身边其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。
    解析： 暂无解析

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