运用阳性强化法的原则（）。A、确定希望儿童改变的是什么行为B、确定希望儿童出现的适宜行为是什么C、让儿童明白希望他们做什么D、儿童出现适宜行为，立即给予强化E、逐渐脱离强化程序
题目
运用阳性强化法的原则（）。
- A、确定希望儿童改变的是什么行为
- B、确定希望儿童出现的适宜行为是什么
- C、让儿童明白希望他们做什么
- D、儿童出现适宜行为，立即给予强化
- E、逐渐脱离强化程序
相似考题
参考答案和解析
正确答案:A,B,C,D,E
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第1题：
阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（ ）。
(A)越大越好 (B)越一致越好 (C)越多越好 (D)越具体越好答案：D解析：行为治疗的各种方法在制定目标时有一个共同点，要细小而具体才有可操作 性。靶目标越具体越好，如果目标过大，将难以操作。设定的目标应当可以客观测量与分析。 -
第2题：
简述阳性强化法和消退法的应用。
1）确定希望儿童改变的是什么行为；
2）确定希望儿童出现的适宜行为是什么，也就是要强化的行为。
3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后得到什么奖赏。
4）儿童出现适宜行为，立即给强予强化。
5）逐渐脱离强化程序.阳性强化法主要用于改变胆小退缩行为和多动症。
略 -
第3题：
邻居家有一小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不吃青菜，甚至根本不吃有些食物。请说明如何运用阳性强化法来矫治儿童的上述不良行为？
正确答案: 阳性强化法是行为疗法的一种，这种方法是在一种行为之后，即给予奖赏强化，以增强这种行为的出现。
邻家小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不喜欢吃青菜甚至根本不吃某些食物，这种行为属于偏食。偏食对儿童身体的健康发展极为不利，必须加以矫正。
运用阳性强化法矫正儿童偏食行为可这祥做：
（1）确定希望儿童改变的行为，即案例中儿童不吃青莱（或某种食物）的行为。
（2）确定希望儿童出现的适宜行为，即要强化的行为。在这个案例中可选择儿童吃了白菜。
（3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后能得到什么奖赏。在这个案例中可以告诉儿童：家长（老师）希望他能吃一些白菜，因为这道菜很好吃，很有营养。如果他照家长说的去做了，家长（老师）会非常喜欢他还满足他一个愿望，如去海边玩。
（4）儿童出现适宜行为，立即给予强化，当儿童吃白菜以后，家长（老师）马上对其进行奖励、表扬他、拥抱他、并马上带他去海边玩。
（5）逐渐脱离强化程序。当孩子吃青菜的行为多次出现后，家长（老师）应逐渐用赞美、表扬等社会奖赏来巩固他的这种行为，直到儿童最后能自己约束自己，这时既使没有表扬与赞美，儿童仍能坚持吃青菜，即达到自我强化地步。
这样，通过上述程序就可矫正儿童的偏食行为了。 -
第4题：
矫治焦虑症和恐惧症，一般可用（）。
- A、系统脱敏法
- B、阳性强化法
- C、负强化法
- D、消退法
正确答案:A -
第5题：
阳性强化法的原理是什么？
正确答案: 1、行为主义认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。
2、如果建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励。
3、以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就是阳性强化法。 -
第6题：
简述在管理中运用强化理论要遵循的原则
正确答案: ①遵循目标强化的原则；（完善绩效管理体系，增加优秀行为的模仿）
②采取小步子强化原则；
③贯彻及时反馈，及时强化的原则；
④贯彻奖励为主，奖惩结合的原则；
⑤贯彻精神与物质激励相结合的原则；
⑥贯彻因人而异的强化原则；
⑦贯彻公开、公平、公正、科学、合理、高效的强化原则；
⑧贯彻定期与不定期、定值与不定值强化的原则； -
第7题：
关于阳性强化法，下列说法正确的包括（）。
- A、又称正强化法
- B、靶行为要单一具体
- C、原理是奖励积极行为，惩罚消极行为
- D、阳性强化应该适时、恰当
正确答案:A,B,D -
第8题：
问答题阳性强化法的原理是什么？正确答案： 1、行为主义认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。
2、如果建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励。
3、以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就是阳性强化法。解析： 暂无解析 -
第9题：
名词解释题阳性强化法正确答案： 应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题运用阳性强化法的原则（）。A确定希望儿童改变的是什么行为
B确定希望儿童出现的适宜行为是什么
C让儿童明白希望他们做什么
D儿童出现适宜行为，立即给予强化
E逐渐脱离强化程序
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。正确答案： 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题邻居家有一小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不吃青菜，甚至根本不吃有些食物。请说明如何运用阳性强化法来矫治儿童的上述不良行为？正确答案： 阳性强化法是行为疗法的一种，这种方法是在一种行为之后，即给予奖赏强化，以增强这种行为的出现。
邻家小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不喜欢吃青菜甚至根本不吃某些食物，这种行为属于偏食。偏食对儿童身体的健康发展极为不利，必须加以矫正。
运用阳性强化法矫正儿童偏食行为可这祥做：
（1）确定希望儿童改变的行为，即案例中儿童不吃青莱（或某种食物）的行为。
（2）确定希望儿童出现的适宜行为，即要强化的行为。在这个案例中可选择儿童吃了白菜。
（3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后能得到什么奖赏。在这个案例中可以告诉儿童：家长（老师）希望他能吃一些白菜，因为这道菜很好吃，很有营养。如果他照家长说的去做了，家长（老师）会非常喜欢他还满足他一个愿望，如去海边玩。
（4）儿童出现适宜行为，立即给予强化，当儿童吃白菜以后，家长（老师）马上对其进行奖励、表扬他、拥抱他、并马上带他去海边玩。
（5）逐渐脱离强化程序。当孩子吃青菜的行为多次出现后，家长（老师）应逐渐用赞美、表扬等社会奖赏来巩固他的这种行为，直到儿童最后能自己约束自己，这时既使没有表扬与赞美，儿童仍能坚持吃青菜，即达到自我强化地步。
这样，通过上述程序就可矫正儿童的偏食行为了。解析： 暂无解析 -
第13题：
关于阳性强化法，下列说法正确的包括()。多选A. 又称正强化法
B. 靶行为要单一具体
C. 原理是奖励积极行为，惩罚消极行为
D. 阳性强化应该适时、恰当答案：A,B,D解析：知识点： 心理咨询技能 /阳性强化法
阳性强化法的理论基础是行为主义，通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生，是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，又称“正强化法”或“积极强化法”。注意事项包括：1. 目标行为单一具体，阳性强化法要改变的行为应该单一、具体，非常明确，保证强化物对该行为的强化，如果有多个目标行为要改变，需要一个一个进行，不可同时开展；2）阳性强化应该适时、适当，对目标行为的强化，应该在行为出现时进行，不可提前或错后。强化的强度，也要适当，不可过大或过小；3）随时间进程，强化物，可以由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物。 -
第14题：
阳性强化法
应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。
略 -
第15题：
有效运用正强化的原则？
正确答案:①正确选择目标行为，使计划顺利进行
②正确选择强化物，使训练发挥效力
③正确实施正强化，使训练不要错过时机 -
第16题：
运用网络进行道德教育的基本方法包括（）。
- A、运用技术法，进行堵截
- B、使用疏导法
- C、强化管理法
- D、注重发展法
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
简述阳性强化法的操作过程。
正确答案: 1、明确目标行为
2、监控目标行为
3、设计干预方案，明确阳性强化物
4、实施强化
5、追踪评估 -
第18题：
什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。
正确答案: 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。 -
第19题：
阳性强化法常用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为，以下属于阳性强化法适用范围的问题有（）。
- A、矫正儿童的多动
- B、矫正神经性厌食／偏食
- C、缓解焦虑、紧张的情绪
- D、控制躁狂发作
正确答案:A,B -
第20题：
多选题关于阳性强化法，下列说法正确的包括（）。A又称正强化法
B靶行为要单一具体
C原理是奖励积极行为，惩罚消极行为
D阳性强化应该适时、恰当
正确答案： A,B,D解析： 阳性强化法的理论基础是行为主义，通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生，是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，又称“正强化法”或“积极强化法”。注意事项包括：1. 目标行为单一具体，阳性强化法要改变的行为应该单一、具体，非常明确，保证强化物对该行为的强化，如果有多个目标行为要改变，需要一个一个进行，不可同时开展；2）阳性强化应该适时、适当，对目标行为的强化，应该在行为出现时进行，不可提前或错后。强化的强度，也要适当，不可过大或过小；3）随时间进程，强化物，可以由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化物。 -
第21题：
问答题简述阳性强化法和消退法的应用。正确答案： 1）确定希望儿童改变的是什么行为；
2）确定希望儿童出现的适宜行为是什么，也就是要强化的行为。
3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后得到什么奖赏。
4）儿童出现适宜行为，立即给强予强化。
5）逐渐脱离强化程序.阳性强化法主要用于改变胆小退缩行为和多动症。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题阳性强化法常用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为，以下属于阳性强化法适用范围的问题有（）。A矫正儿童的多动
B矫正神经性厌食／偏食
C缓解焦虑、紧张的情绪
D控制躁狂发作
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述在管理中运用强化理论要遵循的原则正确答案： ①遵循目标强化的原则；（完善绩效管理体系，增加优秀行为的模仿）
②采取小步子强化原则；
③贯彻及时反馈，及时强化的原则；
④贯彻奖励为主，奖惩结合的原则；
⑤贯彻精神与物质激励相结合的原则；
⑥贯彻因人而异的强化原则；
⑦贯彻公开、公平、公正、科学、合理、高效的强化原则；
⑧贯彻定期与不定期、定值与不定值强化的原则；解析： 暂无解析