判断题老师正在讲课时，学生如有情况需要中途离开的，应在老师讲到一个段落，或者讲完一个问题时，再举手请假。A 对B 错

题目
判断题
老师正在讲课时，学生如有情况需要中途离开的，应在老师讲到一个段落，或者讲完一个问题时，再举手请假。
A

对

B

错

相似考题

1.下面是著名的教育家霍懋征老师的故事：她教小学四年级的时候，班级转来一个女孩。每次上课提问，女孩都举手，每次提问都答不上。霍老师在课下找这个学生谈话，问这个女孩是怎么回事。女孩回答说自己不会所以答不上。霍老师说不会是不能举手的，会才能举手。女孩说，老师，我不举手同学们该说我学习不好，该看不起我了。霍老师很震动，就对这个女孩说：“老师知道了。我们这样你看好不好，你会的时候举右手；不会的时候就举左手，老师好知道什么时候提问你。”就这样一个简单的左手和右手的师生约定，使这个学生很快在学习上追了上来。问题：左手与右手，看似简单，却是一个教育家教育观的表达。请你对霍老师的教育观进行评价。

2.新课程倡导的师生互动，就是要求老师讲课时多提问、学生能积极地举手回答。 ( )

3.阅读下列材料．回答问题。 材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题…… 材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确 的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。 材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分写在黑板上，然后给他一定的时间，给他一定的提示，鼓励他大胆地想，争取把问题回答全面。如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍。 材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上)，其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。 问题： (1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分) (2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。

4.当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答

更多“判断题老师正在讲课时，学生如有情况需要中途离开的，应在老师讲到一个段落，或者讲完一个问题时，再举手请假。A 对B 错”相关问题

  • 第1题：

    课堂上，每次提问学生问题，小明总是第一个举手，但是站起来之后却说不会。作为授课老师，你应该怎么办?


    答案：
    解析：
    1.明确问题。
    面对小明的此种情况，作为授课老师，不能简单粗暴地进行责怪和批评，也不能就此搁置，不予理会，这都不利于小明的成长和进步。因此，我会因势利导，帮助小明去解决问题。
    2.解决问题。
    第一，了解原因。一是以朋友的身份找小明谈心，了解其此种行为的心理动机和原因;二是和其他科任老师进行沟通，了解小明是否也存在此种情况。
    第二，分别予以妥善处理。一是如果是因为在全班同学面前过于紧张，站起来之后思路空白，我会给小明提供几种缓解紧张的方法，并建议小明今后多在全班同学面前尝试发言和展示自己，锻炼自己的语言表达能力和心理素质;二是如果是出于求关注心理，采用此种方式来引起老师对他的关注，我会告诉小明这样做不仅会影响其他同学的学习，还会干扰授课进度，同时向他说明，老师会对每个同学都关注到位，他有任何问题都可以和老师交流;三是如果是出于恶作剧心理，故意捣乱，那我会严肃对其进行批评教育，强化其课堂纪律意识。
    第三，持续关注。在接下来的授课中，我会继续关注小明，在其回答问题时，及时鼓励，及时引导。
    第四，与班主任沟通。一方面，我会把小明的表现反馈给班主任老师，建议其多关注小明;另一方面，在接下来的教学工作中，与班主任及时交流小明的变化，共同努力，帮助小明取得更大地进步。

  • 第2题：

    陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学识笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法( )。

    A.正确，不得罪每一个学生
    B.正确，不放弃每一个学生
    C.不正确，挫伤了其他同学的积极性
    D.不正确，伤害了其他同学的正义感

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    如果你身体不适无法上学，需要请假，这时应该（）？

    • A、及时告知学校老师并请假
    • B、看完病再告知学校老师
    • C、待老师询问时才告知

    正确答案:A

  • 第4题：

    正在上课时发生地震，学生应在老师指挥下迅速抱头、躲在各自的课桌下。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    数学课时，老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上，叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2是什么意思？”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的？”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。


    正确答案:1）该数学老师未处理好教学过程中教师主导与学生主体的关系，把学生看成是消极被动的客体
    2）未能从学生的实际出发，采取各种形式去调动学生学习的主动性与积极性，而是把学生看作是消极接受知识的容器
    3）违背了启发性原则。

  • 第6题：

    下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述（）

    • A、学生小强因为感冒头疼，所以在上课时趴在了桌子上
    • B、学生小明没有听懂老师刚才讲过的一道数学题，举手向老师示意
    • C、因为家里有急事，学生小刚向老师说明情况后离开课堂
    • D、老师提出问题后，学生小天没举手就把答案说了出来

    正确答案:D

  • 第7题：

    一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言.但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢？”王老师应当如何回应？（）

    • A、我没看到，你举得太低了
    • B、这样吧。现在你谈谈你对这个问题的看法
    • C、老师很难注意到每一个学生
    • D、你今天能举手太好了，我以后多关注你

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    正在上课时发生地震，学生应在老师指挥下迅速抱头、躲在各自的课桌下。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在上课时，不尊重老师的表现是（）。
    A

    着装整齐

    B

    关闭手机

    C

    有问题举手

    D

    对该下课却不下课的老师表示烦躁


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    在课堂现场拍摄时，讲到什么内容时与学生互动、与谁互动等不需要告知拍摄人员，授课老师要自己心中有数，确保讲好这堂课。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    如果你身体不适无法上学，需要请假，这时应该（）？
    A

    及时告知学校老师并请假

    B

    看完病再告知学校老师

    C

    待老师询问时才告知


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。

    A.通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言
    B.有时在老师话还没说完的时候，就抢着举手回答
    C.通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题以后举手
    D.通常是自己想好后才举手回答

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言，但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢 ”王老师应当如何回应（ ）

    A.我没看到，你举得太低了
    B.这样吧。现在你谈谈你对这个问题的看法
    C.老师很难注意到每一个学生
    D.你今天能举手太好了．我以后多关注你

    答案：B
    解析：
    老师遇到课堂突发事件要随机应变，既要维护老师的尊严，又能很好地让学生接受。B项最恰当。

  • 第15题：

    在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

    • A、老师可以随时行使特权，提出暂停
    • B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
    • C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
    • D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

    正确答案:B,C

  • 第16题：

    一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是（）的。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    在上课时，不尊重老师的表现是（）  

    • A、着装整齐
    • B、关闭手机
    • C、有问题举手
    • D、该下课老师不下课表示烦躁

    正确答案:D

  • 第18题：

    老师正在讲课时，学生如有情况需要中途离开的，应在老师讲到一个段落，或者讲完一个问题时，再举手请假。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在上课时，（）是不尊重老师的表现。

    • A、关闭手机
    • B、对该下课却不下课的老师表示烦躁
    • C、着装整齐
    • D、有问题举手

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述（）
    A

    学生小强因为感冒头疼，所以在上课时趴在了桌子上

    B

    学生小明没有听懂老师刚才讲过的一道数学题，举手向老师示意

    C

    因为家里有急事，学生小刚向老师说明情况后离开课堂

    D

    老师提出问题后，学生小天没举手就把答案说了出来


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    数学课时，老师把圆面积公式S=πr2写在黑板上，叫学生反复念。一个学生举手问：“S=πr2是什么意思？”老师说：“这是圆面积公式。”学生又问：“圆面积公式是怎么来的？”老师说：“不要寻根问底了，把它背下来熟记就行。”试根据教学的有关理论分析其错误所在。

    正确答案： 1）该数学老师未处理好教学过程中教师主导与学生主体的关系，把学生看成是消极被动的客体
    2）未能从学生的实际出发，采取各种形式去调动学生学习的主动性与积极性，而是把学生看作是消极接受知识的容器
    3）违背了启发性原则。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在上课时，不尊重老师的表现是（）
    A

    着装整齐

    B

    关闭手机

    C

    有问题举手

    D

    该下课老师不下课表示烦躁


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    老师正在讲课时，学生如有情况需要中途离开的，应在老师讲到一个段落，或者讲完一个问题时，再举手请假。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法（  ）
    A

    正确，不得罪每一个学生

    B

    正确，不放弃每一个学生

    C

    不正确，挫伤了其他同学的积极性

    D

    不正确，伤害了其他同学的正义感


    正确答案： B
    解析：

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