问答题我们平时说的R&B歌曲中的“B”指的是什么音乐形式？
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第1题：
我们平时说的三基点温度指的是：（）、（）和（）。
正确答案:最低温度；最高温度；最适温度 -
第2题：
我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。
- A、学习动机
- B、学习迁移
- C、学习策略
- D、学习兴趣
正确答案:B -
第3题：
“郑卫之音”指的是些怎样的音乐（）。
- A、颓败奢荒的淫靡音乐
- B、轻松活泼的民间歌曲
- C、庄严肃穆的宫廷雅乐
正确答案:B -
第4题：
我们平时说的R&B歌曲中的“B”指的是什么音乐形式？
正确答案: 布鲁斯/blues/蓝调 -
第5题：
放郑声，远佞人中的“郑声”指的是下面哪一项：（）
- A、希腊音乐
- B、高雅音乐
- C、流行歌曲
- D、古典音乐
正确答案:C -
第6题：
课例点评题：对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲，激发兴趣师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》，同时播放课件。（屏幕上出现一些有关新疆的景物）师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗？生：新疆。师：知道是哪个民族的吗？生：维吾尔族。师：知道这首歌的名字吗？（学生有的说叫《新疆好地方》，有的说叫《美丽的新疆》，还有的说叫《可家的家乡》等等）师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐，导入新课师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。1.初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。（教师可随音乐情绪变化用动作给予提示）师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的？（学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等）师：音乐的主奏乐器是什么呢？生：小提琴。师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢？生：钢琴。师：这么好的音乐我真想再听一遍，你们想不想再听一遍？生：想。师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。2.复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆，拓展知识。师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗？（教师拿着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访）（学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。）师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲？能唱两句更好，加上表演最好。（学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》）师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗？生：好！师：今天老师早有准备，特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》，让我们一起来学唱吧！三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。（播放教材配套光盘）2.教师范唱一遍歌曲。（钢琴伴奏）3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。（放录音带）四、创编实践师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好？（播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣）师：同学们，跟老师一起跳好吗？（学生参与表演）师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。（展示手鼓、碰铃，学生练习）分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。（教师钢琴伴奏，三组可交换活动）师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧！（播放歌曲《最美的还是我们新疆》，结束本课。学生伴着音乐走出教室）
正确答案:音乐是一种文化，基础音乐教育是一种文化素质的教育。《多彩的新疆》一课的设计较好地体现了这一理念。首先，这节课容量很大，内容丰富，从改编民歌《新疆好》、小提琴曲《新疆之春》、民歌《达坂城的姑娘》，到《青春舞曲》《最美还是我们新疆》，学生们接触的关于新疆音乐的信息很多。虽然有的歌曲只是为了情境的创设而安排（如《新疆好》《最美的还是我们新疆》），但依然会给学生打下烙印，在记忆中留下新疆音乐的美好印象。其次，教学内容的选择与设计主次分明，重点突出。由于作品较多，就不可能平均分配时间，首首都蜻蜓点水似地操作，而是重点学习《青春舞曲》和《新疆之春》两首歌曲，目标上达到"能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲""能够认识辨别乐器（小提琴）的音色"。此外，在本课教学方法的设计方面也有一些新意，如教师采访学生，分组设计表现活动等。不足之处是设计中对学生主体考虑得不够，表达形式也过于机械和呆板，学生大多是按教师的提问回答问题，缺少真正意义上的参与和互动。 -
第7题：
填空题我们平时说的三基点温度指的是：（）、（）和（）。正确答案： 最低温度,最高温度,最适温度解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题下列音乐形式不属于欧洲歌曲主要体裁的是（）A叙事歌
B爱情歌曲
C节庆歌曲
D劳动号子
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题为什么说舒曼是最具浪漫主义特征的音乐家？他的钢琴套曲和艺术歌曲创作有哪些艺术特征？正确答案： 钢琴小品和艺术歌曲是浪漫主义时期的音乐家最喜爱的两种表现形式，舒曼在这两个领域均有杰出的贡献。
舒曼钢琴套曲的艺术特征：
（1）具有较高的思想内涵
（2）技法很新颖，初听会使人感到艰涩、主观，但仔细品味会发现有一种魅力
（3）每首小品均短小精炼
（4）所表现的内容往往用主观幻想的方式陈述出来。
舒曼艺术歌曲的艺术特征：
（1）比较深沉、含蓄和内在，更强调它的诗意性
（2）舒曼对诗歌的选择更为严格
（3）舒曼的艺术歌曲更为细腻和精致
（4）人声和钢琴的关系水乳交融密不可分，像是人声和钢琴的二重唱。舒曼艺术歌曲的钢琴伴奏再歌曲中显得更为总要，并且常常把更有表现力的地方由钢琴来承担。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在我国的幼儿园中，常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌，反话歌，打花巴掌歌，手指游戏歌，跳皮筋歌等许多种类；表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举，可以说幼儿有什么游戏，就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的（）方面。A内容中的游戏性
B形式中的游戏性
C方法中的游戏性
D组织中的游戏性
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题震后应急与我们平时说的震后救灾有什么区别？正确答案： 区别在于：一是内容的性质，震后应急是对突发地震事件迅速作出反应，包括地震速报、公告，对抗震救灾工作进行安排部署，组织、调度救灾力量、物资等；震后救灾是对灾民实施救助，主要是恢复重建；二是时间的先后，应急通常指震后短时间内的工作，救灾为震后较长时间的工作；三是“急”的程度，应急通常是震后马上需要应对和组织实施，不容迟缓，救灾则注重逐步恢复和有计划的重建安排。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题我们说某个人的技术水平高，指的是什么？工艺设计水平的高、低与什么有关？正确答案： 我们说某个人的技术水平高，很大程度是指工艺设计的水平高。工艺设计水平高低，往往与操作者的实践经验多少有关，工艺设计水平高的人，可以将原设计稿做得更加完美；工艺设计水平低的人，却只能把原设计稿做走了样。每一个操作者都要重视工艺设计经验的不断积累。解析： 暂无解析 -
第13题：
我们说某个人的技术水平高，指的是什么？工艺设计水平的高、低与什么有关？
正确答案: 我们说某个人的技术水平高，很大程度是指工艺设计的水平高。工艺设计水平高低，往往与操作者的实践经验多少有关，工艺设计水平高的人，可以将原设计稿做得更加完美；工艺设计水平低的人，却只能把原设计稿做走了样。每一个操作者都要重视工艺设计经验的不断积累。 -
第14题：
我们平时说山东的“一山一水一圣人”指的是什么？
正确答案: 山就是泰山；水，就是我们的母亲河――黄河；圣人，就是孔子。 -
第15题：
我们平时所说的“真丝”指的是桑蚕丝。
正确答案:正确 -
第16题：
下列音乐形式不属于欧洲歌曲主要体裁的是（）
- A、叙事歌
- B、爱情歌曲
- C、节庆歌曲
- D、劳动号子
正确答案:D -
第17题：
下列作品中，哪首歌曲具有浓郁的美国乡村音乐的风格特点（）。
- A、《美女与野兽》
- B、《说你，说我》
- C、《冰雪奇缘》
- D、《王者回归》
正确答案:B -
第18题：
在熟悉歌曲教材时，除唱熟歌曲、练好伴奏外，还要对（）准确而清晰的掌握。
- A、音乐内容与形式
- B、演唱对象与场合
- C、音乐舞台与背景
正确答案:A -
第19题：
问答题在Fino设备中，我们平时叫“烟囱”的部件主要起什么作用？正确答案： 回收无菌空气双氧水。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析下面初中音乐歌唱课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《桑塔·露琪亚》【教学内容】演唱外国民间歌曲【主要目标】了解欧洲音乐文化。能够演唱意大利民间歌曲。【教学活动】1. 设疑导入教师设置问题：谁知道“水城”是欧洲哪座城市？（学生自由回答）教师总结：“水城”指的是意大利历史名城威尼斯，而“桑塔·露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔·露琪亚》这首威尼斯民歌，一起来领略一下威尼斯的风情吧。2. 初次欣赏音乐播放《桑塔·露琪亚》，提出三个问题：(1)歌曲的情绪是怎样的？(2)歌曲是由男生还是女生演唱的？(3)歌曲是什么节拍？（学生自由回答）教师归纳总结：这是一首男高音歌曲，3/8拍，旋律优美，情绪平缓。3. 再次欣赏音乐播放音乐，学生跟随音乐小声哼唱。教师设置问题：歌曲由哪些演唱形式组成？（学生自由回答）4. 学唱歌曲(1)带领学生进行发声练习，并引导学生正确发声。(2)学唱第一部分齐唱部分。(3)学唱第二部分合唱部分。(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。5. 巩固提高学生有感情地进行整首曲目的演唱。6. 教师小结（略）正确答案：解析： -
第21题：
问答题R&B是源自于哪种音乐？正确答案： 黑人Blues音乐解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题课例点评题：对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲，激发兴趣师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》，同时播放课件。（屏幕上出现一些有关新疆的景物）师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗？生：新疆。师：知道是哪个民族的吗？生：维吾尔族。师：知道这首歌的名字吗？（学生有的说叫《新疆好地方》，有的说叫《美丽的新疆》，还有的说叫《可家的家乡》等等）师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐，导入新课师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。1.初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。（教师可随音乐情绪变化用动作给予提示）师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的？（学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等）师：音乐的主奏乐器是什么呢？生：小提琴。师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢？生：钢琴。师：这么好的音乐我真想再听一遍，你们想不想再听一遍？生：想。师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。2.复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆，拓展知识。师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗？（教师拿着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访）（学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。）师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲？能唱两句更好，加上表演最好。（学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》）师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗？生：好！师：今天老师早有准备，特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》，让我们一起来学唱吧！三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。（播放教材配套光盘）2.教师范唱一遍歌曲。（钢琴伴奏）3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。（放录音带）四、创编实践师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好？（播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣）师：同学们，跟老师一起跳好吗？（学生参与表演）师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。（展示手鼓、碰铃，学生练习）分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。（教师钢琴伴奏，三组可交换活动）师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧！（播放歌曲《最美的还是我们新疆》，结束本课。学生伴着音乐走出教室）正确答案： 音乐是一种文化，基础音乐教育是一种文化素质的教育。《多彩的新疆》一课的设计较好地体现了这一理念。首先，这节课容量很大，内容丰富，从改编民歌《新疆好》、小提琴曲《新疆之春》、民歌《达坂城的姑娘》，到《青春舞曲》《最美还是我们新疆》，学生们接触的关于新疆音乐的信息很多。虽然有的歌曲只是为了情境的创设而安排（如《新疆好》《最美的还是我们新疆》），但依然会给学生打下烙印，在记忆中留下新疆音乐的美好印象。其次，教学内容的选择与设计主次分明，重点突出。由于作品较多，就不可能平均分配时间，首首都蜻蜓点水似地操作，而是重点学习《青春舞曲》和《新疆之春》两首歌曲，目标上达到"能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲""能够认识辨别乐器（小提琴）的音色"。此外，在本课教学方法的设计方面也有一些新意，如教师采访学生，分组设计表现活动等。不足之处是设计中对学生主体考虑得不够，表达形式也过于机械和呆板，学生大多是按教师的提问回答问题，缺少真正意义上的参与和互动。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“郑卫之音”指的是些怎样的音乐（）。A颓败奢荒的淫靡音乐
B轻松活泼的民间歌曲
C庄严肃穆的宫廷雅乐
正确答案： C解析： 暂无解析