填空题在交流讨论中，小明知道了自己对实验现象的观察和数据的记录都是正确的，但所设计的这个实验表格存在不妥之处，是____．

（1）装置气密性要好；红磷稍过量，可以充分消耗氧气；点燃红磷后要迅速插入集气瓶并塞紧瓶塞，等瓶内气体完全冷却后再打开止水夹；
（2）（Ⅱ）红磷燃烧，发出黄光，并冒出白烟；（Ⅳ）水从烧杯被吸进集气瓶，水的体积约占集气瓶体积的五分之一；（Ⅴ）消耗的气体跟余下的气体体积比为1：4；
（3）氧气约占空气体积的五分之一；
（4）本教科书片段强化了实验教学，体现学科特色，提高学生的实验能力；创设了丰富的教学情境和多样化的学生活动，促进了学生学习方式的转变；实验的设置提高了学生的科学素养；体现了义务教育课程的基础性和启蒙性；紧密联系了学生的生活和社会现实，服务于学生的发展。
解析：（1）该实验属于测定空气中氧气含量的实验，要保证实验成功，需要满足下列条件：装置气密性要好；红磷稍过量，可以充分消耗氧气；点燃红磷后要迅速插入集气瓶并塞紧瓶塞，等瓶内气体完全冷却后再打开止水夹；。
（2）（Ⅱ）中的现象是红磷在空气中燃烧，发出黄光，并冒出白烟；
（Ⅳ）在打开止水夹之后，由于集气瓶内外存在压强差，水会从烧杯被吸进集气瓶，由于空气中的氧气体积大约占21%，因此水的体积约占集气瓶体积的五分之一；
（Ⅴ）解释看到的现象，可知红磷燃烧消耗的气体跟余下的气体体积比为1：4；
（3）根据该实验得到的结论即：氧气约占空气体积的五分之一；
（4）结合义务教育阶段化学课程基本理念答题，该部分教材的设计主要是从实验的角度培养学生，并且结合了学生日常接触的“空气”，因此可以结合课程基本理念的第3、4、5点来答题，分别是：
③注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
④让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
⑤为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。

(1)这个实验说明了做功可以改变物体的内能。
(2)教学方案如下：
【导入新课】
在初中我们已经学过功和能的一些知识，对功和能有了简单的认识，并能定性地分析某些物理现象，前两节我们较深入地探讨了功的概念、功的计算，现在将进一步研究能的基本知识以及功和能的关系。
1．能的概念
(1)能的定义：一个物体能够对外做功则这个物体就具有能
由学生举出自然界中具有能量的物体的实例，如流动的河水，飞行的子弹，自由下落的重物，压缩的弹簧，燃烧的焰火．高压的气体……
(2)物质的不同运动形式对应着不同的能
演示：弹簧吊挂物体，一端固定在铁架上，用力下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动，弹簧对物体做功．说明形变的弹簧有能量．此能量叫弹性势能。演示：点燃走马灯的蜡烛后，灯的一部分旋转起来，这个现象中，有些什么能 能如何转化 首先是蜡烛的化学能经燃烧释放出来，加热空气，空气分子运动加剧，转化为空气分子的内能，热空气上升又带动走马灯旋转，空气的部分内能又转化为走马灯的机械能。由此看来．自然界的能多种多样，除上述的能以外，还有电能、光能、原子能、生物能……同时它们之间也可以互相转化。
(3)各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒
观看录像，分析展示的各种现象中，能量存在和转化情况。如早晨太阳出来，照耀树林，太阳能经植物的光合作用转化为生物能……傍晚，电灯亮了，电能转化为热能、光能等等。在能的转化中，能保持守恒。
在能的转化过程中，与之紧密相关的物理量是什么呢 是做功。
2．做功的过程
做功的过程是能量转化的过程。物体的能量发生变化，对外则表现为做了一定的功。
(1)做功使不同形式的能量发生转化。
人拉重物在光滑水平面上由静止而运动，人对物体做功的过程中，人的生物能转化为物体的动能。
在水力发电厂中，水流对水轮机冲击，带动水轮机转动，从而带动发电机转动而做功，水流的机械能转化为电能。
火车前进而做功，是先把燃料油和煤的化学能转化为热能，经内燃机或蒸汽机又把热能转化为火车的机械能……由此看来，能量互相转化要伴随着做功，但能量转化的多少如何来计算和确定呢
(2)功是能量转化的量度
运动员将质量为15kg的杠铃举高2米，他做了3×103J的功，则就有3×103J的生物能转化为杠铃的重力势能。
自然界中有各式各样的力，如电磁力、分子力、核力……它们做功的计算方式各不相同，但有一点是共同的．即做了多少功就有多少能量由一种形式转化为另一种形式。
功和能有着密切的联系，但它们之间有什么区剐呢
3．功和能
(1)能是由物体运动状态决定的物理量，即状态量；而功则是和物体运动状态变化过程有关的物理量，是过程量，两者有着本质的区别。
(2)做功可以使物体具有的能量发生变化，而且物体能量变化大小是用做功的多少来量度。但功和能不能相互转化。
4．总结、扩展
(1)运用功和能的观点，能量转化规律是分析解决物理问题的重要方法和途径之一，要充分理解、逐步深化。
(2)功是能量转化过程中的关键物理量，在今后的学习中要深刻领会各种力做功的特点，熟练掌握各种功的计算，明确各种不同的功所涉及的有关能量的转化。
(3)能的转化和守恒定律在力、热、电、光、原子等各个领域都有广泛应用，要注意掌握和运用。

医学心理学的研究方法按研究手段的不同可分为观察研究、调查研究、测验研究、个案研究、相关研究和实验研究。本题侧重考查观察研究和实验研究的联系和区别。观察研究通常是狭义的观察研究，一般是在完全自然或不加控制的条件下对行为样本的观测和记录，实验研究包含在广义的观察研究之中，是在控制条件下的观察测量和记录个体行为，在具体操作中需要运用狭义观察研究的技术。

【答案要点】
(1)该实验中存在练习误差。
(2)分析过程如下：
①最小变化法实验可能受到习惯误差与期望误差以及练习误差与疲劳误差的影响。
②被试习惯于前面几次刺激所引起的感觉叫做习惯误差。用递增法测定时，阈值就会偏高；用递减法测定时，阈值就会偏低。而期望误差表现为被试在长的序列中给予相反判断的倾向，期望转折点的尽快到来。用递增法测定时，阈值就会偏低；用递减法测定时，阈值就会偏高。
③如果在上升序列中求得阈值大于在下降序列中求得阈值，即表示有习惯误差；反之，如果在上升序列中求得阈值小于在下降序列中求得阈值，则表示有期望误差。
④由上面的数据可知，上升与下降序列音高的绝对阈限的均数的差别(0．4)，经过t检验，表示序列误差是不显著的(P＞0.05)。上升序列中求得阈值与下降序列中求得阈值无显著性差异。因此，本次实验中的习惯误差与疲劳误差的效果相互抵消了。即实验设计是比较有效的。
⑤练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。相反，由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差，称之为疲劳误差。随着时间的进展，练习可能使阈限降低，而疲劳可能使阈限升高。
⑥为了检查有无这两种误差就要分别计算出前一半实验中测定的阈限与后一半实验中测定的阈限，若前一半实验中测定的阈限比后一半实验中测定的阈限大且差别显著，就可以认为在测定过程中有练习因素的作用，若前一半实验中测定的阈限比后一半实验中测定的阈限小且差别显著，就可以认为在测定过程中有疲劳因素的作用。
⑦由上面的数据可知，经比较，前半个系列与后半个系列的平均阈限值两者差异为0．8。统计检验得P＜0.05。就是说，在这个实验中，练习比疲劳的影响要大得多，练习显著地降低了阈值。因此，实验中存在练习误差的影响。