单选题“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）。A 生存的权利B 安全的权利C 受教育的权利D 受尊重的权利
题目
单选题
“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ）。
A
生存的权利
B
安全的权利
C
受教育的权利
D
受尊重的权利
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第1题：
单选题“文景之治”出现在（ ）朝代。A周
B汉
C唐
D宋
正确答案： D解析：
“文景之治”是指西汉文帝、景帝统治时期，朝廷推崇黄老治术，采取“轻徭薄赋”、“与民休息”、“以德化民”的政策，出现社会政治稳定、经济生产得到显著发展的局面。 -
第2题：
问答题在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？正确答案： (1)对因材施教有正确恰当的理解;
(2)公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;
(3)在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;
(4)辨证地看待学生的优缺点,不绝对化;
不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理。解析： 暂无解析 -
第3题：
填空题教师可以根据____、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况三条线索来判定学生是否产生了学习。正确答案： 眼神和表情解析： 暂无解析 -
第4题：
单选题教师公正的重要性体现在两个方面，即（ ）A学生心理和学生生理
B学生个体性和学生主动性
C学生个体和学生集体
D学生主动性和学生集体性
正确答案： D解析：
教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义，包含正当权利的维护和平等，要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。这对学生的学习积极性有着十分重要的影响作用，集中体现在学生个体和学生集体两方面。 -
第5题：
单选题老师上课时，发现学生有进步时，点头微笑，发现纪律松散时，用严肃的目光扫视全班同学。从调控课堂心理气氛的措施分析，运用的方法是（ ）。A更新教学内容
B采用现代化教学手段
C增加课堂教学中的情绪
D采用威望理导方式对待学生
正确答案： A解析：
良好的师生关系是以情感作为纽带的，只有师生之间感情融洽，课堂气氛才能和谐、愉快。为此，教师要增加课堂教学中的情感投入，激发起学生的学习热情。 -
第6题：
单选题在下列选项中，属于编制世界上第一个智力测验量表的学者是（ ）。A比纳和西蒙
B斯腾伯格—戴斯
C加德纳—韦克斯勒
D吉尔福特—斯皮尔曼
正确答案： A解析：
比纳和西蒙在1905年合作编制了世界上第一个智力测验量表，它能够通过客观测验确定不适宜接受常规学校教育的儿童。 -
第7题：
单选题提出观察学习概念的心理学家是（ ）。A班杜拉
B斯金纳
C华生
D皮亚杰
正确答案： A解析：
观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和早期布鲁纳的建构主义是认知主义的进一步发展，但相对而言，他们的认知学习观主要在于解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。 -
第8题：
多选题动作技能的形成一般要经历的阶段有（ ）。A认知阶段
B体能阶段
C联系形成阶段
D自动化阶段
正确答案： C,A解析：
动作技能形成的阶段一般经过以下三个阶段：①认知阶段，认知阶段的长短取决于动作技能的性质和复杂程度。②联系阶段，学习者通过练习把已掌握的局部的、个别的动作联系起来，以形成比较连贯的动作。③自动化阶段，在这个阶段，各个动作联合成为一个完整的自动化的动作系统。 -
第9题：
单选题在下列选项中，属于言语最基本功能的是（ ）。A交际功能
B组织功能
C符号功能
D概括功能
正确答案： D解析：
言语交际是人们交流思想，表达感情的过程，是言语活动最重要和最基本的功能。 -
第10题：
单选题在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ ）。A对学生一视同仁，一样要求
B辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C在学生之间进行横向的比较与学习
D不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
正确答案： A解析：
教育教学工作中，教师要尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异，不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理，做到辨证地看待学生的优缺点，不绝对化，才能够尊重学生的个体差别。 -
第11题：
填空题元认知包括两个成分：对认知过程的____与对认知行为的调节和控制。正确答案： 知识和观念解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。A智力技能
B知识迁移
C智力
D思维程序
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题什么是教育法律权利？正确答案： 教育法律权利是指教育法律关系的主体依据教育法律规范享有的某种权能或利益,表现为教育法律关系的主体可以作出一定的行为,也可以要求他人作出或不作出一定行为。解析： 暂无解析 -
第14题：
单选题《中华人民共和国教育法》于（ ）通过。A1985年
B1993年
C1995年
D1999年
正确答案： C解析：
《中华人民共和国教育法》于1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过。它是我国教育工作的根本大法，也是依法治教的根本大法。《教育法》的颁布关系到我国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色的社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。 -
第15题：
单选题学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）。A共青团组织
B教导处
C总务处
D班级
正确答案： A解析：
班级通常由老师、学生以及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。因此，答案为D。 -
第16题：
单选题“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和（ ）。A习俗性
B自制性
C责任心
D特异性
正确答案： C解析：
人格特质理论对当代心理学产生着重要的影响。“大五”人格结构模型采用“神经质、外向性和开放性人格调查表”（NEO－PI），通过因素分析揭示出在人格特质中存在着五对相对稳定的因素：开放性（openness），具有想象、情感丰富、求异、创造、审美和智能等特质。责任心（conscientiousness），具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性（extraversion），具有为热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性（agreeableness），具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性（神经质，neuroticism），具有焦虑。敌对、压抑启我意识、冲动和脆弱等特质。根据五个特质的起始字母，构成了“OCEAN”一词，代表人格的海洋。故本题的正确答案是C。 -
第17题：
单选题学前儿童生活中的基本活动是（ ）。A游戏
B学习
C上课
D运动
正确答案： B解析：
游戏是学前儿童生活中基本活动，学前儿童的游戏是自发的、自愿的，自由自在的，愉快的，充满幻想和创造的；可以促进儿童的认知、社会性、情绪以及身体的发展。 -
第18题：
填空题教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的____。正确答案： 《大教学论》解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题我国的《义务教育法》于（ ）颁布。A1985年
B1986年
C1993年
D1999年
正确答案： C解析：
义务教育法是指规范义务教育过程中各方权利义务的法律规范的总称。我国的《义务教育法》于1986年颁布，是根据宪法和教育法有关规定，为保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施以及提高全民族素质而制定的法律。 -
第20题：
单选题通常所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（ ）。A因材施教原则
B教育影响的一致性和连贯性原则
C理论联系实际原则
D在集体中教育原则
正确答案： A解析：
因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”是指针对不同个体，要施以不同的教育，体现出因材施教的原则。 -
第21题：
填空题参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，____年内不得再次参加教师 资格考试。正确答案： 3解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。A做出分析
B做出判断
C进行评估
D做出决策
正确答案： A解析：
教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。 -
第23题：
单选题古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替，古代男子15岁，称为（ ）。A总角
B豆蔻
C束发
D弱冠
正确答案： D解析：
“总角”是八九岁至十三四岁的少年；“豆蔻”是十三四岁至十五六岁；“束发”是男子15岁；“弱冠”是男子20岁。 -
第24题：
单选题家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对孩子的不适应状态感到忧虑”属于（ ）。A希求期
B忽略期
C需求期
D渴求期
正确答案： A解析：
家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期（孩子初入园所）：对孩子的不适应状态感到忧虑；担心孩子跟不上群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折期。这个阶段的家长由于对家庭教育的作用以及父母的教育地位缺乏认识，缺乏自信心，希望幼儿园开展教育指导的心情比较迫切。②第二阶段—忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用；家长与教师联系的热情逐渐减退；家长对子女的教育较注意知识教育，而忽略良好个性与行为的培养。③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望；让婴幼儿超前接受知识教育，而忽略学习兴趣的培养；以成人的观念强加于婴幼儿，影响婴幼儿个性心理的正常发展。