单选题国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。A 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C 在条件好的城市幼儿园大班可行D 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

题目
单选题
国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。
A

有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B

违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C

在条件好的城市幼儿园大班可行

D

可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

相似考题

1.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C．在条件好的城市幼儿园大班可行D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

2.幼儿园教育()现象,即幼儿在幼儿园提前学习小学阶段的内容,如识字、写字、算数、学拼音等。A.“小学化”B.“提前化”C.“预测化”D.“防治化”

3.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

4.幼儿园语言教育的途径主要包括()。A、在日常交往中指导儿童学习语言B、通过常规主题活动发展儿童的语言C、通过区域活动发展儿童的交往语言D、通过听说游戏对儿童进行语言教育E、通过语言教育活动促进儿童语言发展

更多“单选题国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。A 有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B 违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C 在条件好的城市幼儿园大班可行D 可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心”相关问题

  • 第1题：

    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（　　）现象。

    A、提前为幼儿进小学打好基础
    B、促进幼儿极大地发展
    C、小学化倾向严重
    D、小学教育学前化

    答案：C
    解析：
    在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。

  • 第2题：

    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。

    A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
    B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
    C.在条件好的城市的幼儿园大班可行
    D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

    答案：B
    解析：
    发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的做法是错误的，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。

  • 第3题：

    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（ ）现象。
    A.提前为幼儿进小学打好基础 B.促进幼儿极大地发展
    C.小学化倾向严重 D.小学教育学前化


    答案：C
    解析：
    在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。

  • 第4题：

    为了提高幼儿园的同行竞争力，某幼儿园每天安排45分钟的识字课。该幼儿园的做法（　　）。

    A.正确，有利于儿童智育的发展
    B.正确，有利于提高幼儿园的同行竞争力
    C.错误，幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中
    D.错误，识字课时间过长

    答案：C
    解析：
    《幼儿园工作规程》第二十五条第五款、第六款分别规定：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中；刨设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

  • 第5题：

    某研究者在研究儿童的表情时，通过给儿童看恐怖电影来观察儿童面部表情的变化，这违背了学前教育科学研究的（）

    • A、客观性原则
    • B、教育性原则
    • C、发展性原则
    • D、系统性原则

    正确答案:B

  • 第6题：

    学前儿童家庭情感教育的重要意义是（）

    • A、有利于学前儿童身体健康发育
    • B、有利于学前儿童心理健康发展
    • C、有利于学前儿童语言健康发展
    • D、有利于学前儿童认知能力发展

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是（）。

    • A、保证教学的地位和作用
    • B、有效促进儿童的发展
    • C、体现个性化教育，促进每个儿童的发展
    • D、有效了解儿童的发展

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    为了提高幼儿园的同行竞争力，某幼儿园每天安排幼儿30分钟的识字课。该幼儿园的做法（  ）。
    A

    正确，有利于儿童智育的发展

    B

    正确，有利于提高幼儿园的同行竞争力

    C

    错误，幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中

    D

    错误，识字课时间过长


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。
    A

    有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

    B

    违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

    C

    在条件好的城市幼儿园大班可行

    D

    可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心


    正确答案： A
    解析：
    发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。因此，答案选B。

  • 第10题：

    单选题
    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(    )现象。
    A

    提前为幼儿进小学打好基础 、

    B

    促进幼儿极大地发展

    C

    小学化倾向严重

    D

    小学教育学前化


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，这种做法（）。
    A

    小学化倾向严重

    B

    为幼儿进入小学打下基础

    C

    促进幼儿的发展

    D

    小学教育学前化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。
    A

    有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

    B

    违背"发展适宜性原则"，不应该这么做

    C

    在条件好的城市幼儿园可行

    D

    可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心


    正确答案： D
    解析： 这种做法没有按照幼儿身心发展的特点进行教育，违背了发展适应性的原则。

  • 第13题：

    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。

    A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
    B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
    C.在条件好的城市幼儿园可行
    D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

    答案：B
    解析：
    题干中的这种做法没有按照幼儿身心发展的特点进行教育，违背了发展适宜性原则。

  • 第14题：

    幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（ ）

    A.主体性原则
    B.发展适宜性原则
    C.以游戏为基本活动原则
    D.教育的活动性原则

    答案：B
    解析：
    教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。题干描述的这种做法违背了发展适宜生原则。

  • 第15题：

    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。

    A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
    B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
    C.在条件好的城市幼儿园大班可行
    D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

    答案：B
    解析：
    发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它是针对美国幼教界当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的做法是错误的，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。

  • 第16题：

    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

    A有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

    B违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

    C在条件好的城市幼儿园大班可行

    D可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心


    B
    略

  • 第17题：

    幼儿园与小学衔接的意义在于通过（），能够使儿童的身心发展不受挫折，能顺利地完成过渡从而使新的环境促进儿童的发展。

    • A、良好有效的衔接工作
    • B、做好幼儿的思想工作
    • C、提前教给幼儿小学知识
    • D、提前培养幼儿行为习惯

    正确答案:A

  • 第18题：

    幼儿园提前学习低年级的内容，这种做法违背了（）。

    • A、主体性原则
    • B、发展适宜性原则
    • C、以游戏为基本活动性原则
    • D、教育的活动原则

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少应该在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。
    A

    有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

    B

    违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

    C

    在条件好的城市幼儿园大班可行

    D

    可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。
    A

    提前为幼儿进入小学打好基础

    B

    促进幼儿极大的发展

    C

    小学化倾向严重

    D

    小学教育学前化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    幼儿园提前学习低年级的内容，这种做法违背了（）。
    A

    主体性原则

    B

    发展适宜性原则

    C

    以游戏为基本活动性原则

    D

    教育的活动原则


    正确答案： C
    解析： 幼儿园提前学习低年级内容违背了幼儿发展适应性原则。幼儿阶段就应该以游戏活动为主要学习方式，低年级的学习内容应在进入小学后系统学习。

  • 第22题：

    单选题
    为了提高幼儿园的同行竞争力，某幼儿园每天安排45分钟的识字课，该幼儿园的做法(   )
    A

    正确，有利于儿童智育的发展

    B

    正确，有利于提高幼儿园的同行竞争力

    C

    错误，幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中

    D

    错误，识字课时间过长


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下列选项中，不是制定切实可行的游戏计划的意义的是()。
    A

    保证教学的地位和作用

    B

    有效促进儿童的发展

    C

    体现个性化教育，促进每个儿童的发展

    D

    有效了解儿童的发展


    正确答案： B
    解析： 制定切实可行的游戏计划的意义包括：（1）保证游戏的地位和作用；（2）有效促进儿童的发展；（3）体现个性化教育，促进每个儿童的发展；（4）有效地了解儿童的发展。选项A表述有误．所以本题的正确答案为A。

  • 第24题：

    单选题
    幼儿园与小学衔接的意义在于通过（），能够使儿童的身心发展不受挫折，能顺利地完成过渡从而使新的环境促进儿童的发展。
    A

    良好有效的衔接工作

    B

    做好幼儿的思想工作

    C

    提前教给幼儿小学知识

    D

    提前培养幼儿行为习惯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容