问答题“传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？

题目
问答题
“传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？
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1.学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式,叫做()。A.接受式教学B.发现式教学C.对话式教学D.问题式教学

2.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是( )。A.传授一接受教学B．传授一发现教学C．问题一发现教学D．问题一接受教学

3.“传授—接受教学”和“问题—发现教学”各有何长处与局限性．

4.传授—接受教学

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  • 第1题：

    “传授一接受教学”与“问题一发现教学”各有何长处与局限?


    正确答案：

  • 第2题：

    “传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?


    正确答案：
    传授一接受教学具有许多优点：能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学生个人的积极性；能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能；能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效；能使学生简捷有效地掌握知识。但是，它也存在一些缺点：不易正确地发挥教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性；往往教师讲的多而学生活动少；注重面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生都能很好理解与掌握；容易出现注入式教学和学生死记硬背的问题。问题一发现教学有许多优点：从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。但是，它仍存在一些尚未克服的缺点：主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多；若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性。

  • 第3题：

    请教:教师资格考试论述题.“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?详解

    ．“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?


    传授一接受教学具有许多优点：能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学生个人的积极性；能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能；能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效；能使学生简捷有效地掌握知识。但是，它也存在一些缺点：不易正确地发挥教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性；往往教师讲的多而学生活动少；注重面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生都能很好理解与掌握；容易出现注入式教学和学生死记硬背的问题。

    问题一发现教学有许多优点：从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。但是，它仍存在一些尚未克服的缺点：主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多；若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性。

     

  • 第4题：

    试述“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限。


    答案：
    解析：
    (1)传递一接受教学具有许多优点:①能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学^极哮； ②能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能;③能在单位叫叫内培掉见 多的学生以提高教学的功效;能使学生简捷有效地掌握知识。但是，它也存在一些缺点:①不易正确地发挥 教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令,压抑学生的主动性;②往往教师讲的多而学生活 动少;③注重面向集体而忽视个别指导,不能使每个学生都能很好理解与掌握;④容易出现注人式教学和学 生死记硬背的问题。
    (2)问题一发现教学优点:①从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;②进行独立研究需要 学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力:③通过研究获得的知识，理 解得更深，记得更牢;④由于多半采取个人或小组形式进行,也便于因材施教。但是，它仍存在一些尚未克服 的缺点:①主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；②学生主要靠自己探索获取知识 则所学知识费时过多;③若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动 性、积极性。

  • 第5题：

    现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和（　　）。

    A．发现—解决模式
    B．问题—探讨模式
    C．问题—发现模式
    D．发现—探讨模式

    答案：C
    解析：
    每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和问题一发现模式。故选C。

  • 第6题：

    （）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。

    • A、活动式
    • B、发现式
    • C、发展式

    正确答案:B

  • 第7题：

    创设情景属于（）

    • A、问题解决教学模式
    • B、传授-接受学习模式
    • C、抛锚式教学模式
    • D、概念获得式教学模式

    正确答案:C

  • 第8题：

    教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（　）。

    • A、传授一接受教学
    • B、传授一发现教学
    • C、问题一发现教学
    • D、问题一接受教学

    正确答案:A

  • 第9题：

    “传授——接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    判断题
    “传授——接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列不属于教学方法组合的是（　　）。
    A

    传授——接受教学

    B

    问题——发现教学

    C

    讨论法

    D

    程序教学


    正确答案： A
    解析：
    教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法包括：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法等。程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学，不是常见的教学方法。

  • 第12题：

    问答题
    “传授－接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性？

    正确答案： 传授-接受教学是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。它是一种传统的教学方法组合形式。问题一发现教学是指在教师指导下,学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。它们各自的长处和局限性分析如下:
    (1)“传授-接受教学”的长处与局限性
    ①长处。第一,能充分发挥教师的主导作用,同时也能很好地调动学生个人的积极性;第二,能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学,使学生掌握系统的科学知识与技能;第三,能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效;第四,能使学生简捷有效地掌握知识。
    ②局限性。第一,不易正确地发挥教师主导作用,往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令,压抑学生的主动性;第二,往往教师讲的多而学生活动少;第三,注重面向集体而忽视个别指导,不能使每个学生都能很好理解与掌握;第四,容易出现注入式教学和学生死记硬背。
    (2)“问题-发现教学”的长处与局限性
    ①长处。第一,从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;第二,进行独立研究需要学生自己去计划和探索,有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力;第三,通过研究获得的知识,理解得更深,记得更牢;第四,由于多半采取个人或小组形式进行,也便于因材施教。
    ②局限性。第一,因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用;第二,学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多;第三,若无高水平的教师的及时指导,学生的独立研究也易产生盲目性,失去自觉的主动性、积极性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    传授一接受教学，问题一发现教学


    正确答案：
    传授一接受教学：是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。问题发现教学：是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。

  • 第14题：

    “传授一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?


    正确答案：
    传授一接受教学具有许多优点：能充分发挥教师的主导作用，同时也能很好地调动学生个人的积极性；能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学，使学生掌握系统的科学知识与技能；能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效；能使学生简捷有效地掌握知识。但是，它也存在一些缺点：不易正确地发挥教师主导作用，往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性；往往教师讲的多而学生活动少；注重面向集体而忽视个别指导，不能使每个学生都能很好理解与掌握；容易出现注入式教学和学生死记硬背。
    问题一发现教学有许多优点：从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。但是，它仍存在一些尚未克服的缺点：主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多；若无高水平的教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉的主动性、积极性。

  • 第15题：

    传授－接受教学模式中的五个环节


    参考答案：传授一接受教学模式其教学过程包括激发动机、复习旧课、讲投新课、检查评价、巩固运用五个基本环节。

  • 第16题：

    现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和()。


    A.发现一解决模式

    B.问题一探讨模式

    C.问题一发现模式

    D.发现一探讨模式

    答案：C
    解析：
    每种教学模式都有自己的指导思想，都具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和问题一发现模式。

  • 第17题：

    讲授教学法是教练员和学员之间（）的教学方法。

    • A、讨论—总结
    • B、传授—接受
    • C、示范—练习

    正确答案:B

  • 第18题：

    现代远程教育系统中异步教学和同步教学两种形式各有何特点？


    正确答案: 同步教学指教与学的过程是同步进行的，这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师讲授而且师生间可以进行一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。同步式讲授的优点来于可以延续传统教学模式，对教师教学要求比较低，而且课堂学习氛围较好，比较适合目前的学习习惯；缺点是缺乏实质性交互，由于课堂授课时间有限，一个教师同时要面对众多的学生，绝大多数学生是无法与教师进行交互的，总体的交互水平较低。
    异步教学中，教师的教和学生的学可以在不同时间内进行。异步式讲授可以很简单地实现，只要利用Internet的WWW服务及电子邮件服务就可以满足基本要求。这种模式是由教师将教学要求、教学内容以及教学评测等教学材料编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的，通常常用浏览器/服务器模式（B/S）实现。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教，其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自学性和主动性要求较高。

  • 第19题：

    试比较接受式教学模式与发现式教学模式？


    正确答案: 发现式教学模式：该模式的提出者杰罗姆.布鲁纳是美国认知学派心理学家。他非常重视人的主动性，强调把人当作主动参加知识获得过程的人。
    接受式教学模式：该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 发现式教学模式：
    人的认识过程是对进入感官的事物主动地进行选择、转换、储存和应用，得以向环境学习，并适应环境，以致改造环境。发现式教学模式，要求学生利用教师和教材提供的某些材料，去发现应得的结论或规律。
    布鲁纳说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”这一教学模式的目标在于发展学生的探究思维能力，让学生从已知事实或现象中推导出未知，形成概念，从中发现事物发展变化的规律性，并培养学生的科学态度和独创精神，掌握科学研究的方法。
    其操作程序如下：创设问题情境—利用材料，作出假设—检验假设—作出结论
    例如，哈佛大学的“认识研究计划”中作过一个六年级学生学习社会科的实验，题材是五大湖地区的地理教学。给学生一张标明河湖、平原、山地等自然条件和铁、煤、铜等天然资源的地图，让他们去发现“哪些地方因什么理由可以成为城市”。于是，学生提出了连接三湖的水运交通说、矿产资源说、处于平原中心的食物供应说等等，想象、推测了若干城市的建立。
    布鲁纳的发现式教学模式与杜威的从做中学教学模式，从操作程序上看，有相似之处，都是模拟科学研究的发现过程展开的。但他们对学习过程的机制理解不同。布鲁纳在教学内容方面采用学科课程，加以结构化处理，保证学科知识的系统性和理论性；杜威则认为，学习是“经验的连续不断的改造”，学生所学的知识是片断的、零碎的。
    发现式教学模式的效能在于：①可以提高儿童智慧的潜力；②可以使学习的外部动机向内部动机转化；③有助于所学知识保持记忆；④学会发现的探究法。诚然，发现法教学模式在一定教学条件下（如教材适合运用“发现法”，学生思维活跃，能力较强，对所学内容有一定知识储备等）是一个有效的教学模式，它对发展学生归纳思维、直觉思维和迁移能力，使学生牢固掌握知识，形成科学探究精神和习惯是有价值的。但是这一教学模式也有许多局限性，如费时费力，适应面窄等。 接受式教学模式：
    1．理论基础
    根据行为心理学的原理设计，尤其受斯金纳操作性条件反射的训练心理学的影响，强调控制学习者的行为达到预定的目标。认为只要通过联系──反馈──强化，这样反复的循环过程就可以塑造有效的行为目标。
    2．教学基本程序
    该模式的基本教学程序是：复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习。
    复习旧课是为了强化记忆、加深理解、加强知识之间的相互联系和知识进行系统整理。激发学习动机是根据新课的内容，设置一定情境和引入活动，激发学生的学习兴趣。讲授新课是教学的核心，在这个过程中主要以教师的讲授和指导为主，学生一般要遵守纪律，跟着教师的教学节奏，按部就班地完成教师布置给他们的任务。巩固练习是学生在课堂上对新学的知识进行运用和练习解决问题的过程。检查评价是通过学生的课堂和家庭作业来检查学生对新知识的掌握情况。间隔性复习是为了强化记忆和加深理解。
    3．教学原则
    教师要根据学生的知识结构的认知水平对教学内容进行加工整理，力求使得所传授的知识与学生原有的认知结构相联系。充分发挥教师的主导作用，教师在传授知识的时候需要很高的语言表达能力，同时要对学生在掌握知识时候常遇到的问题有所经验与觉察。
    4．辅助系统
    课本、黑板、粉笔、挂图、模型、投影仪等。
    5．教学效果
    优点：学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能够培养学生的抽象思维能力。缺点：学生对接受的信息很难真正地理解，培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力。
    6．在运用这种模式时的建议
    在介绍讲解性的内容上运用比较有效，当期望学生在短时间掌握一定的知识去应试时比较可行，教师不可在任何教学内容上都运用这种模式，长此以往必然造成一种“满堂灌”的教学模式，非常不利于学生的全面发展，从而培养出一大批没有思想与主见的高分低能者。

  • 第20题：

    建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是（）。

    • A、范例教学
    • B、抛锚式教学
    • C、引导一发现教学
    • D、传递一接受教学

    正确答案:B

  • 第21题：

    讲授教学法属于教练员和学员之间（）性的教学方法。

    • A、讨论-总结
    • B、传授-接受
    • C、示范–练习

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()。
    A

    传授一接受教学

    B

    传授一发现教学

    C

    问题一发现教学

    D

    问题一接受教学


    正确答案： A
    解析： 本题主要考杏传授一．接受教学这种教学方法的定义。

  • 第23题：

    单选题
    创设情景属于（）
    A

    问题解决教学模式

    B

    传授-接受学习模式

    C

    抛锚式教学模式

    D

    概念获得式教学模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。
    A

    活动式

    B

    发现式

    C

    发展式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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