问答题举例说明因果交替规律在发病学中的作用。

第1题：

第2题：

发病学是指（）。

• A、研究疾病发生发展规律和机制的科学
• B、主要研究疾病发生、发展过程中的一般规律和共同机制
• C、研究损伤与抗损伤，因果交替，局部与整体关系的科学
• D、研究疾病发生、发展过程中的一般规律

第3题：

举例说明损伤与抗损伤规律在发病学中的作用。

第4题：

举例说明疾病过程中的因果转化规律。

第5题：

药效学是研究（）

• A、机体对药物作用规律的科学
• B、药物对机体作用规律的科学
• C、药物在机体影响下的变化规律
• D、药物在机体内的代谢规律
• E、药物对机体的作用强度

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。
人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。
（1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。
（3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。
一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。
二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。
三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。
四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。
略

第14题：

举例说明因果交替规律在发病学中的作用。

第15题：

举例说明因果交替规律在疾病发生和发展中的作用。

第16题：

举例说明训诂学对其他学科的帮助作用。

第17题：

疾病发生发展的规律包括（）。

• A、损伤与抗损伤
• B、因果交替
• C、康复
• D、局部与整体

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：