单选题注意力能对偏离行为目的的活动进行纠正，使活动沿着正确方向发展，同时还可根据活动分配注意，提高学习效果。这是注意力的哪种功能（）A 指向功能B 保持功能C 选择功能D 调节和监督功能

第1题：

第2题：

第3题：

试列举发展灵活性、注意力和判断力的体育活动
球类运动可以提高大脑的判断力和注意力，由于球类有大小之分，受力时球体处于移动状态。学前儿童玩球时要用眼睛盯住球的方向，并将信息传递给大脑判断球的走向，经过大脑计算和调整发出指令的同时还要传向负责调节肌肉精细动作的小脑，由大脑、小脑协同控制完成击球或接球的运动。例如准确地接球需要敏捷的思维、快速的反应、准确的判断，学前儿童必须在很短的时间内做出准确的判断，这种反应成年人一般大约需要0.3~0.5秒，优秀运动员可以达到0.1秒，学前儿童的反应时间会更长，但是经过练习能逐渐熟练起来，可以逐渐减少反应时间并增加准确率，这个练习过程也就是大脑功能发展的过程。学前儿童开始玩球时推、传、接等动作技术不协调，但是在练习的过程中，经过多次观察和实践逐步能集中注意力、准确判断球的走向、灵活地选用迎球的技术。“跳房子”、跳绳、跳皮筋等以弹跳为主的运动可以培养灵活性、注意力和判断力。跳绳以下肢弹跳及后蹬动作为主，并带动手臂、腰部、腹部的肌群运动，促使呼吸加深加快，吸氧增多，呼出二氧化碳加速，加上绳子刺激拇指穴位，两脚心不断地被地面按摩，通过足反射区刺激大脑，思维、记忆、联想力大增。跳跃动作变化要由中枢神经系统高度准确地控制腿部的动作，跳跃动作可以创新各种花样，例如“跳房子”可以前后交叉跳、双摇跳绳、侧交叉等；跳绳可以单人跳或双人摇绳跳；跳皮筋还可以结合音乐、伴唱左右交替、双脚踩、单脚勾。这些变化调法既可以提高学前儿童运动的兴趣、培养体育创新能力，又能发展神经系统的灵活性、注意力和判断力。
略

第4题：

集中注意力能加深对所从事的活动及注意对象的理解，甚至灵感的产生也表现为注意力高度集中于创造活动时的结果。

正确答案:正确

第5题：

下列心理活动由人主观意愿进行的有（）

• A、无意注意
• B、注意力转移
• C、注意力分散
• D、注意力分配

正确答案:B,D

第6题：

多动症儿童行为有哪些特征？（）

• A、活动过多
• B、注意力不集中
• C、冲动行为
• D、交往困难

正确答案:A,B,C

第7题：

多动症儿童行为的主要特征不包括（）。

• A、冲动行为
• B、注意力不集中
• C、攻击行为
• D、活动过多

正确答案:C

第8题：

机关计划能够使人们的注意力集中于（）

• A、机关任务
• B、机关活动
• C、机关作用
• D、机关目标

正确答案:D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

注意力明显不集中，活动过多，行为冲动和学习困难，这是孩子何种问题行为的表现（）

• A、攻击性行为
• B、发脾气
• C、多动症
• D、恐惧症

正确答案:C

第16题：

注意力能对偏离行为目的的活动进行纠正，使活动沿着正确方向发展，同时还可根据活动分配注意，提高学习效果。这是注意力的哪种功能（）

• A、指向功能
• B、保持功能
• C、选择功能
• D、调节和监督功能

正确答案:D

第17题：

下列活动中，能提高孩子注意力的活动是（）

• A、哑剧串串烧
• B、邻居一堆堆
• C、“哈姆雷特”表
• D、镂空的书

正确答案:B

第18题：

多动症儿童行为的主要特征有（）。

• A、活动过多
• B、注意力不集中
• C、冲动行为
• D、攻击行为
• E、喜欢幻想

正确答案:A,B,C

第19题：

上数学课时，教师让幼儿每人手里拿一套计算卡片跟随老师动手演算。教师此举的目的在于（）

• A、使幼儿明确活动的目的和任务
• B、丰富幼儿的知识经验以促进注意品质的发展
• C、让幼儿在积极的动手活动中保持有意注意
• D、对幼儿提出一定的注意要求，使幼儿控制自己的注意力

正确答案:C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：