单选题为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。A 从细节到整体B 从一般到个别，不断分化C 从个别到一般D 没关系

题目
单选题
为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。
A

从细节到整体

B

从一般到个别，不断分化

C

从个别到一般

D

没关系

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1.公共关系的发展趋势是()。A、从个别到一般B、从自利到互利C、从单向到双向D、从艺术到科学

2.方法分析的思路,一般是从宏观到微观,从整体到局部,由大的方面到小的细节,逐步深入地分析整个工作活动。()此题为判断题(对，错)。

3.归纳法是指从个别事实中概括出一般结论的思维方法。是()的方法。A.抽象到具体B.一般到个别C.整体到部分D.个别到一般

4.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（ ）。A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系

更多“单选题为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。A 从细节到整体B 从一般到个别，不断分化C 从个别到一般D 没关系”相关问题

  • 第1题：

    演绎的科学思维方法是

    A．从个别到一般的思维活动

    B．从一般到个别的思维活动

    C．从整体到部分的思维活动

    D．从部分到整体的思维活动


    正确答案：B

  • 第2题：

    为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。

    A.从细节到整体
    B.从一般到个别，逐渐分化
    C.没关系
    D.从个别到一般

    答案：B
    解析：
    为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，从整体到细节的顺序，逐渐分化。

  • 第3题：

    一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。

    A从一般到个别再到一般

    B从个别到一般再到个别

    C从分析到抽象再到综合

    D从分析到概括再到分析


    B
    略

  • 第4题：

    人们对客观世界的认识总是从个别到（）、又从一般到个别。


    正确答案:一般

  • 第5题：

    为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

    • A、从细节到整体
    • B、从一般到个别，逐渐分化
    • C、没关系
    • D、从个别到一般

    正确答案:B

  • 第6题：

    黑格尔在《精神现象学》中所谓的感性确定性是什么方式（）？

    • A、从一般到个别
    • B、从一般到一般
    • C、从个别到一般
    • D、从个别到个别

    正确答案:D

  • 第7题：

    认识过程的两次飞跃是（）

    • A、从实践到认识
    • B、从感觉到知觉到表象
    • C、从概念到判断
    • D、从个别到一般

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。
    A

    从一般到个别

    B

    从具体到抽象

    C

    从个别到一般

    D

    从部分到整体


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    认识过程的两次飞跃是（）
    A

    从实践到认识

    B

    从感觉到知觉到表象

    C

    从概念到判断

    D

    从个别到一般


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。
    A

    从细节到整体

    B

    从一般到个别，逐渐分化

    C

    没关系

    D

    从个别到一般


    正确答案： B
    解析： 为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，从整体到细节的顺序，逐渐分化。

  • 第11题：

    单选题
    “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）
    A

    归纳与演绎

    B

    分析与综合

    C

    抽象到具体

    D

    实践到认识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。
    A

    从一般到个别再到一般

    B

    从个别到一般再到个别

    C

    从分析到抽象再到综合

    D

    从分析到概括再到分析


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在行业分析方法中，归纳法是从（ ）的研究方法。
    A、整体到一般
    B、一般到个别
    C、一般到整体
    D、个别到一般


    答案：D
    解析：
    归纳法是从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中发现一种模式，在一定程度上代表所有给定事件的秩序。

  • 第14题：

    发现学习强调（　　）。

    A.从个别到一般
    B.从一般到个别
    C.从抽象到具体
    D.从具体到抽象

    答案：A
    解析：
    接受学习强调从一般到个别，发现学习强调从个别到一般。根据题意，该题正确答案为：A。

  • 第15题：

    科学发明的方法中，归纳是从个别到一般，演绎是从一般到个别。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

    • A、从细节到整体
    • B、从一般到个别，不断分化
    • C、从个别到一般
    • D、没关系

    正确答案:B

  • 第17题：

    类比推理和不完全归纳推理的相同点是（）。

    • A、从个别到一般的推理
    • B、从个别到个别的推理
    • C、从一般到一般的推理
    • D、或然性推理

    正确答案:D

  • 第18题：

    归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。

    • A、从一般到个别
    • B、从具体到抽象
    • C、从个别到一般
    • D、从部分到整体

    正确答案:C

  • 第19题：

    “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

    • A、归纳与演绎
    • B、分析与综合
    • C、抽象到具体
    • D、实践到认识

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    类比推理和不完全归纳推理的相同点是（）。
    A

    从个别到一般的推理

    B

    从个别到个别的推理

    C

    从一般到一般的推理

    D

    或然性推理


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　　）。
    A

    从细节到整体

    B

    从一般到个别，不断分化

    C

    从个别到一般

    D

    没关系


    正确答案： C
    解析：
    有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别，不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的顺序。

  • 第22题：

    单选题
    黑格尔在《精神现象学》中所谓的感性确定性是什么方式（）？
    A

    从一般到个别

    B

    从一般到一般

    C

    从个别到一般

    D

    从个别到个别


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    人们对客观世界的认识总是从个别到（）、又从一般到个别。

    正确答案： 一般
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在行业分析方法中，归纳法是从（　　）的研究方法。
    A

    整体到一般

    B

    一般到个别

    C

    一般到整体

    D

    个别到一般


    正确答案： B
    解析：
    归纳法是从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中发现一种模式，使之在一定程度上代表所有给定事件的秩序。

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