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第1题：
管理过程论
美国管理学家代明首创全面质量管理的思想方法和工作步骤，提出了管理过程理论。理论观点：任何一个有过程的活动都是由四个环节构成，即计划PLAN、实行DO、检查CHECK、总结ABSTRACT。四环节有序运行，反复循环，将管理活动不断推向前进。
略 -
第2题：
下列（）不是法制论。
- A、立法原则论
- B、守法论
- C、立法过程论
- D、改法论
正确答案:D -
第3题：
我国关于会计的含义有（）种观点。
- A、管理过程控制论
- B、工具论
- C、计量论
- D、会计信息系统论
- E、管理活动论
正确答案:B,D,E -
第4题：
从信息论的角度看，管理过程的实质就是（）。同样，绩效管理过程也是一个（）
正确答案:信息过程；信息过程 -
第5题：
论学校管理过程的动态性与可控性特点对管理的要求。
正确答案:（一）动态性指学校管理过程是一个活动变化的过程。管理过程的动态性特点：
（1）要求学校管理者正确认识学校管理过程的规律，具有驾驭学校管理过程的能力。
（2）要求管理者在管理活动中注意把握管理对象运动、变化的情况，及时调节各种关系，使管理活动沿着预定的目标前进。
（3）要求管理者注意管理的弹性与刚性相结合，事事要有多手准备，留有余地，实施动态管理，不可拘泥僵化。
（二）可控性指学校管理过程的活动规律是可以认识和把握的。要求根据学校管理过程的活动规律来组织学校管理活动，使学校管理过程受控于人的要求。通过确定管理目标，调节管理行为，改变管理资源的配置等方式，使管理过程为特定的目的服务。 -
第6题：
指导与管理项目执行过程的工具是（）。
- A、项目管理方法论
- B、变更控制会
- C、项目管理信息系统
- D、项目管理计划更新
正确答案:C -
第7题：
论管理过程中的自律与他律的关系
正确答案:他律与自律是涉及个人行为的管理时，究竟应该更多地借助于教育、惩罚、强制、约束等外部规范方式，还是更多地依靠个人的觉悟、自觉性。自我约束来达到目的的问题。借助于约束、强制手段规范个体行为叫他律；依靠个人自我控制、自我管理来约束个体行为称作自律。
强调他律还是自律，从根本上说，取决于管理者心目中关于人性的假设。认为人性“恶”的，以他律为主：认为人性“善”的，多依靠自律。制度所强调的，是他律的一面，但它不是以人性“恶”为基础，而是出于使个人单独的行为成为有目的的，在时间、空间、程度等方面都整合了的集体行为的需要，但同样也存在与自律的矛盾。
尽管处理他律与自律的矛盾有各种不同主张，但有两点是必须注意：1）个体自觉性和自我约束有限，许多组织活动仅靠个体自觉性无法按部就班、协调一致地进行，所以必须充分依靠他律，发挥制度规范的作用。2）在保证组织活动正常进行的范围内，应尽可能发挥自律作用，缩小他律的范围。过度的他律会导致信任感降低，助长破坏性，因此必须将他律控制在必要限度内。自律运用得当，可培养个体自觉性、责任感，更好地发挥个人的聪明才智和创造性。 -
第8题：
问答题论学校管理过程的有序性和可变性特点。正确答案： （1）学校管理过程的有序性指管理环节的启动有先后次序，不能颠倒。管理过程的有序性要求管理者要有务实精神，循序渐进、按部就班地开展管理工作，扎扎实实抓好每一个环节。
（2）管理过程的可变性指管理过程具有多种变式，可以根据实情灵活应用。管理过程的可变性特点，要求管理者熟悉学校工作，知人识事，从实际出发，灵活变通，合理调节各管理环节的进程，运用各种变式，提高管理的有效性。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题管理过程学派致力于说明（ ）。A管理的职能
B管理做什么
C管理的方法论
D管理的过程
E管理经验
正确答案： D,A解析：
管理过程流派一直致力于研究和说明“管理人员做些什么和如何做好这些工作”，即“管理做什么”和“管理职能”，侧重说明管理工作实务。管理过程流派吸收其他管理学家的思想和主张，不断丰富各项管理职能的内容。管理过程流派把管理职能的概括是：计划职能、组织职能、人员配备职能、领导职能（含激励）、控制职能。 -
第10题：
单选题建设项目管理过程中，界面管理的指导思想是（ ）。A系统论
B组织论
C协同论
D信息论
正确答案： A解析：
对于建设项目的组织与管理来讲，界面管理是指按照系统论的思想，对建设项目决策和实施过程中的各子系统的界面进行识别、规划和控制，做好各子系统之间界面的契调，保证子系统之间的物资、能量、信息通畅地流动，并处理好系统与外部环境之间的关系，保证各子系统之间界面的契合，以使整个建设项目的组织管理系统始终处于有效率的状态。 -
第11题：
填空题从信息论的角度看，管理过程的实质就是（）。同样，绩效管理过程也是一个（）正确答案： 信息过程,信息过程解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题管理过程论正确答案： 美国管理学家代明首创全面质量管理的思想方法和工作步骤，提出了管理过程理论。理论观点：任何一个有过程的活动都是由四个环节构成，即计划PLAN、实行DO、检查CHECK、总结ABSTRACT。四环节有序运行，反复循环，将管理活动不断推向前进。解析： 暂无解析 -
第13题：
创新思维过程理论包括（）
A顿悟论
B聚合论
C过程论
D发散论
E整体论
A,C
略 -
第14题：
以下哪一个不是结束项目或阶段过程的输入（）
- A、项目管理计划
- B、项目管理方法论
- C、接受的可交付成果
- D、组织过程资产
正确答案:B -
第15题：
“人力资源管理，即负责组织人员的招聘、甄选、训练及报酬等功能的活动，以达成个人与组织的目标。”这一概念属于（）
- A、过程揭示论
- B、目的揭示论
- C、现象揭示论
- D、综合揭示论
正确答案:A -
第16题：
论学校管理过程的有序性和可变性特点。
正确答案: （1）学校管理过程的有序性指管理环节的启动有先后次序，不能颠倒。管理过程的有序性要求管理者要有务实精神，循序渐进、按部就班地开展管理工作，扎扎实实抓好每一个环节。
（2）管理过程的可变性指管理过程具有多种变式，可以根据实情灵活应用。管理过程的可变性特点，要求管理者熟悉学校工作，知人识事，从实际出发，灵活变通，合理调节各管理环节的进程，运用各种变式，提高管理的有效性。 -
第17题：
阐述什么是过程论的思维方法，以及它对管理活动开展可以提供的启示和借鉴意义？
正确答案: 唯物辩证法认为，任何事物都是运动变化发展的，在事物的运动变化和发展过程中，从变化和发展的状态来看，要经过量的积累到质的变化；从事发展的方向道路来看，要经过肯定、否定到否定之否定的过程，呈现出波浪式前进和螺旋式上升的前进运动。
事物发展过程的特点要求管理者用发展变化的思维方式把握事物发展的全过程。从管理者确定管理目标到最后实现管理目标，需要一个量的积累过程，需要做艰苦细致的工作，不能急于求成。
事物发展是一个前进曲折的过程，要求管理者不仅要注意量的积累，而且当量的积累达到一定程度时，要敢于把事物推向新的阶段，使管理客体上升到更高层次，达到新的高度。
同时，由于这个过程不是直线，而是前进曲折的，管理者在管理过程中要遇到各种困难和挫折，不可能是一帆风顺的，要准备走曲折的道路，要有克服重重困难的充分的思想准备，克服简单化的思维方法。 -
第18题：
论组织和管理过程中的正式侧面和非正式侧面
正确答案:组织是正式组织与非正式组织的统一，是正式侧面与非正式侧面的统一。正式组织与非正式组织两个范畴，作为组织管理理论中两个基本范畴，对我们认识组织管理过程，提供了基本工具，提供了方法论，大大加深了对组织管理过程的认识。首先，正式组织与非正式组织理论把组织管理过程中科学化、理性化的部分和难以科学化的、非理性的部分区别开来，为具体区别把握不同管理问题提供了手段和方法。正式侧面往往与组织管理过程中技术性、规律性、必然性、一般性强的部分相联系，非正式侧固更多地与个性、心理特征、思维方式、风土文化、价值观念等个人化、个性化的部分相关。不仅如此，这种区别，还为管理学本身的组成部分与影响管理行为的外部因素之间的联系、界限提供了可靠的把握手段，为深入研究管理中各类要素与有关方面的联系开辟了道路。其次，组织的正式侧面和非正式侧面的思想，提示了组织管理中一个最基本的事实。找到了问题的核心所在。为理解和把握现实的组织管理过程提供了有力武器。我们知道，任何组织，任何类型的管理过程中，都存在着正式的管理制度。体系一面，同时也存在非正式的一面。实际的组织运转过程中，两方面都在起作用，有时非正式侧面起着比正式侧面更为重要的作用。明确这一点，对于把握管理过程，提高管理艺术和水平具有极其重要的意义。 -
第19题：
单选题以下哪一个不是结束项目或阶段过程的输入（）A项目管理计划
B项目管理方法论
C接受的可交付成果
D组织过程资产
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题创新思维过程理论包括（）A顿悟论
B聚合论
C过程论
D发散论
E整体论
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题我国关于会计的含义有（）种观点。A管理过程控制论
B工具论
C计量论
D会计信息系统论
E管理活动论
正确答案： E,B解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题安全评价过程控制体系以戴明原理、目标原理和现场改善原理为基础，遵循戴明原则——PDCA管理模式，基于（）的管理思想，即预防为主、领导承诺、持续改进、过程控制，动用了系统论、控制论、信息论的方法。正确答案： 管理学原理解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题论学校管理过程的动态性与可控性特点对管理的要求。正确答案： （一）动态性指学校管理过程是一个活动变化的过程。管理过程的动态性特点：
（1）要求学校管理者正确认识学校管理过程的规律，具有驾驭学校管理过程的能力。
（2）要求管理者在管理活动中注意把握管理对象运动、变化的情况，及时调节各种关系，使管理活动沿着预定的目标前进。
（3）要求管理者注意管理的弹性与刚性相结合，事事要有多手准备，留有余地，实施动态管理，不可拘泥僵化。
（二）可控性指学校管理过程的活动规律是可以认识和把握的。要求根据学校管理过程的活动规律来组织学校管理活动，使学校管理过程受控于人的要求。通过确定管理目标，调节管理行为，改变管理资源的配置等方式，使管理过程为特定的目的服务。解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题控制论已形成以理论控制论为中心的四大分支，即A工程控制论
B过程控制论
C生物控制论
D社会控制论(包括管理控制论、经济控制论)
E智能控制论
正确答案： C,D解析： 暂无解析