填空题奥苏贝尔对学习的划分有：（）

发现学习

(1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
(2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
(3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
(1)学习材料本身必须具备逻辑意义。
(2)学习者的认知结构中必须具备有意义学习的心向。
(3)学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

奥苏贝尔从学习者的学习经验的来源和性质对学习进行分类。 (1) 从学习经验的来源看，学习分为接受学习和发现学习。 接受学习是指学习的内容是以定论的形式呈现给学习者的，学习者只需要将材料加以加工内化，以便日后的某个时刻可以再现或运用。发现学习是指不把学习的主要内容提供给学习者, 而必须由学习者独立发现内化。 (2) 从学习经验的性质看，学习分为意义学习和机械学习。 意义学习是指学习者利用原来经验来进行学习，建立新旧经验的联系。机械学习是指在学习中所得经验间无实质性联系的学习。

[参考答案]奥苏贝尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。