填空题重视____，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
题目
填空题
重视____，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
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第1题：
单选题性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现的时期是在（ ）。A童年期
B少年期
C青年期
D成人期
正确答案： B解析：
身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，也出现在少年期这个阶段。 -
第2题：
单选题教师对幼儿游戏的指导必须以（ ）为前提。A发挥幼儿的自主性
B保证幼儿游戏的特点
C保证游戏的目的性
D实现游戏的多样化
正确答案： D解析：
游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。因此，答案为B。 -
第3题：
单选题现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（ ）。A朋友关系
B伙伴关系
C合作关系
D对立关系
正确答案： D解析：
现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系。这种伙伴关系存在于家庭和学校之间，是面向整个家庭，而不是孤立地针对个别儿童。这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性，肯定了家长的潜能和作用。正是教师和家长共同活动，促使家长之间相互作用，从而有利于家长的关系融洽而形成家长教育群体。反过来，这个群体有效地作用于教师，使伙伴关系进一步发展。 -
第4题：
问答题简述幼儿园教育教学的主要途径。正确答案： 幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种:
(1)专门组织的教育教学活动
这是教师有计划、有目的设计和安排的系统活动,并且主要由教师组织和指导活动的过程。它需要在活动前做好比较周密的计划,目标明确、内容精选、步骤紧凑,属于高结构性的教育活动,幼儿园的作业课就属于这一类。这类教育教学活动主要运用于幼儿获取新的经验,学习新的知识与技能。教师在设计和组织活动时,要特别注意把握好幼儿的“最近发展区”,为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。
(2)日常活动与生活
幼儿在园除了专门组织的教育教学活动以外的所有活动都包含在日常活动与生活之中。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径进行的,尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。重要的是,日常活动与生活所占幼儿在园时间的比例,远远高于教师设计和组织的教育教学活动。因此,幼儿的日常活动与生活是幼儿园教育的一条重要途径。
(3)学习环境
在幼儿园里,学习环境不仅仅是在活动室里,可以说凡是幼儿能接触到的地方,都会对幼儿的学习与发展产生影响,因此在考虑幼儿学习环境时,不能只想到活动室内环境,同时也必须考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户外自由活动的场地,更重要的是幼儿园整体文化环境。
(4)家园合作
家庭教育与幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性的作用。如果这两者之间对幼儿的影响不协调一致,就会产生对抗作用,从而影响幼儿的学习与发展。只有两者互相沟通、加深理解、合作支持,形成教育的合力,才能使幼儿得到健康和谐地发展。因此,家园合作是幼儿园教育的一个十分重要的途径。
在实际的教育教学过程中,通过什么途径来开展,并没有固定不变的模式。幼儿园教师要根据所要达到的目标、教育的内容以及幼儿学习的特点,合理地灵活应用多种途径,发挥每种途径的优势。解析： 暂无解析 -
第5题：
名词解释题小组合作学习正确答案： 小组合作学习是以异质小组为基本形式,以小组为主体,以小组成员合作性活动为机制,以小组目标达成为标准,以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。小组合作学习是以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的主要特征是:①组内异质,组间同质;②任务分割,结果整合;③个人计算成绩,小组合计总分;④公平竞赛,合理比较;⑤分配角色,分享领导。小组合作学习把学生由传统教学中单纯的旁观者、消费者转变为教学活动的积极参与者。小组合作学习的这种对课堂教学的积极参与,有助于学生加深对知识的理解。解析： 暂无解析 -
第6题：
填空题艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单说，就是____。正确答案： 先快后慢解析： 暂无解析 -
第7题：
名词解释题儿童多动综合征正确答案： 儿童多动综合征(简称多动症)是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为8~10岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童行为的主要特征有:①活动过多;②注意力不集中;③冲动行为。多动症可能有先天体质上的原因,也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外,采用各种行为疗法,如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化,少用间歇强化。另外,研究者采用自我教导训练方法,即发展儿童的自我对话,加强内部言语对自身行为的引导与控制作用,用以处理儿童冲动行为,也获得了明显的成效。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（ ）。A《中华人民共和国义务教育法》
B《中华人民共和国教师法》
C《中华人民共和国教育法》
D《中华人民共和国宪法》
正确答案： C解析：
宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。《中华人民共和国宪法》既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国义务教育法》等都是在宪法的基础上研究制定的。 -
第9题：
填空题能够体现学校办学特色的课程是____课程。正确答案： 校本解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。在这一过程中，自律道德阶段始于（ ）。A自我中心阶段
B权威阶段
C可逆性阶段
D公正阶段
正确答案： B解析：
皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：①自我中心阶段（2～5岁）；②权威阶段（6～8岁），又称他律道德阶段；③可逆性阶段（8～10岁），是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。④公正阶段（10～12岁）。 -
第11题：
单选题作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（ ）。A确保幼儿安全
B促进幼儿身体健康发展
C促进幼儿智力发展
D促进幼儿与周围环境的相互作用
正确答案： A解析：
幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。因此，答案为D。 -
第12题：
单选题坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（ ）。A模仿模式
B认知模式
C体谅模式
D行动模式
正确答案： C解析：
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求。 -
第13题：
单选题老张是老年乒乓球俱乐部的成员，由于腿上的风湿病复发不能参加社区乒乓球联赛，而俱乐部其他人都获得了参加乒乓球联赛的资格。由此可以推出（ ）。A社区乒乓球联赛的参加者都是老年乒乓球俱乐部的成员
B老张是老年乒乓球俱乐部的成员，但未获得参加社区乒乓球联赛的资格
C如果有人是社区乒乓球联赛参加者，又是老年乒乓球俱乐部的成员，他一定不是老张
D如果有人是老年乒乓球俱乐部的成员，但不是社区乒乓球联赛的参加者，他一定是老张
正确答案： B解析：
根据题干信息，有社区乒乓球联赛资格的人未必最后都参加了社区乒乓球联赛，排除D项；老张不能参加联赛不能说明老张没有参加联赛的资格，排除B项。A项，将社区乒乓球联赛参加者的范围与老年乒乓球俱乐部成员范围等同，明显错误。 -
第14题：
填空题与学习动机中其他内驱动相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步____。正确答案： 降低解析： 暂无解析 -
第15题：
单选题关于幼儿想像的说法，不正确的是（ ）。A想像容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B想像容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C无意想像占主要地位，实质上是自由联想
D不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想像的典型形式
正确答案： B解析：
幼儿主要以无意想像为主，想像的目的性不明确，意志水平低，而且容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。 -
第16题：
问答题联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。正确答案： 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。在教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求有如下几个方面:
(1)书本知识的教学要注重联系实际
教学一定要引导学生学好理论,以理论为主导。没有理论就谈不上联系实际。为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识、学科结构,教师必须注意联系实际进行知识的讲授。只有注意理论联系实际,教学才能活泼,抽象的书本知识才能易于被学生理解,吸收转化为他们有用的精神财富。
例如,学生在学除数是小数的除法之前,接触到的除法运算的商都比被除数小,于是他们几乎都认为这是规律了。当学到除数是纯小数的除法时,许多学生就对商比被除数还大表示难以理解。为了让学生理解这一问题,教师从学生熟悉的问题入手,先让学生回答:“如果有12个馒头,每人吃了3个,能够分给几个人吃?每人吃2个呢?吃1个呢?吃半个呢?”当学生逐一回答教师的问题后,教师将学生的回答板书出来:“12÷3=4(人)、12÷2=6(人)、12÷1=12(人)、12÷0.5=24(人)”。当教师写出最后一道除式后,学生恍然大悟,对于除数是小数的除法有了深刻的理解。
(2)重视培养学生运用知识的能力
①要重视教学实践。如练习、实验、参观和实习等。这是在教学过程中引导学生理论联系实际的主要方面,它对学生掌握和运用知识,培养技能、技巧起着关键作用。教师要引导学生积极地、独立地、创造性地进行这种实践活动,向他们提出严格要求,进行督促、检查,这样才能培养和提高学生运用知识的能力。
②要重视引导学生参加实际操作和社会实践。为了克服从书本到书本,理论与社会实际脱离的弊病,教师应当根据教学的需要组织学生进行一些参观、访问、调查等。比如,过去解剖家兔只有教师一个人做,学生层层围着教师,还是看不清,收获不大。后来,改变办法,让学生两人一组解剖一只小白鼠,指导他们自己动手部开腹部,观察内脏各器官及其部位与功能,学生积极性很高。
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系
在教学中,只有将两者结合起来,学生才能深刻理解知识,掌握技能,达到学以致用。例如,近年来,人们在教学上提倡“精讲多练”、“精讲巧练”、“讲练结合”、“讲、读、议、练结合”,都是为了使理论联系实际,使学生能更好地掌握和运用知识。
(4)补充必要的教材
这是使学校教学与社会息息相通的重要措施。我国幅员辽阔,每个地方都有它特定的历史文化、物产资源、风土人情、生产建设。因此,在使用统一的教材时,必须适当补充乡土教材,使教学不能脱离地区实际,能为地区的经济建设服务。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题小红在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理？（ ）A立刻制止小红哭叫，力图尽快恢复秩序
B察看小红是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下
C马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小红
D旁观
正确答案： C解析：
儿童在游戏中发生了意外后往往对于某一活动产生了惧怕的心理，在这种情况下，教师要帮助他们进行自我疏导工作。如，让儿童大声地哭泣，把内心的恐惧或委屈发泄出来。选项B的做法是最为合理的，因此，答案选B。 -
第18题：
多选题提出“三色说”的生理学家有（ ）。A黑林
B托马斯·扬
C卢瑟福
D赫尔姆霍茨
正确答案： D,C解析：
托马斯·扬首先提出了“三色说”，随后，赫尔姆霍茨对“三色说”进行了发展。黑林提出四色说。卢瑟福提出听觉的频率理论。 -
第19题：
单选题20世纪70年代曾有一部广为人知的小说《闪闪的红星》，它的作者是（ ）。A浩然
B李心田
C刘心武
D张有德
正确答案： B解析：
李心田，当代作家，发表过诗、剧本、小说、电影文学剧本等。主要作品有：独幕话剧《小鹰》，中篇小说《两个小八路》、《闪闪的红星》，叙事诗《金色的花环》等。 -
第20题：
问答题教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？正确答案： 教师的职业素养主要包括三个方面:
(1)教师的职业道德
具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则;
(2)教师的智能结构
具体而言,就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智;
(3)良好的心理素质
主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题幼儿观察的发展主要表现在哪些方面？正确答案： 幼儿期知觉发展的最重要变化是知觉逐渐发展为独立的、有相对稳定方向性的过程,也就是开始形成有意的、自觉意识的观察过程。幼儿观察的发展,表现在观察目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
(1)观察的目的性加强
幼儿观察的目的性和有意性随年龄增长和教育影响而逐渐发展,从低到高可以分为三级:
①低级:不能接受任务,东张西望,或只看一处,或任意乱指。幼儿初期,大多处于低级水平。
②中级:能根据任务有目的地观察,但遇到困难或干扰不能克服,不愿坚持。
③高级:根据观察任务,有目的地克服困难和干扰,坚持细致观察。
(2)观察的持续性延长
幼儿初期,观察持续的时间很短。在教育的影响下,幼儿逐渐学会持续地观察某一事物,观察平均持续时间随年龄增长而延长。从6岁开始,观察的持续时间显著增加。
(3)观察的细致性增加
幼儿的观察一般是笼统的,看得不细致是幼儿的特点和突出问题。但由于学习活动要求观察要精细,因此,在经过系统的培养后,幼儿观察的细致性能够有所提高。
(4)观察的概括性提高
观察的概括性意味着发现事物的内在联系。它在幼儿初期还没有很好地发展。小班幼儿的知觉往往仍然孤立、零碎,常常不能把所观察到的事物有机地联系起来。随着年龄增长,幼儿才逐渐能依靠各对象之间可以直接感知到的空间关系认识事物的内在联系,但基本不能完整地把握对象总体,理解事物的内在联系。
(5)观察方法的形成
观察方法的形成,是幼儿期知觉发展的又一重要表现。幼儿的观察最初是依赖外部动作进行的,以后逐渐内化为以视觉为主的知觉活动。3~4岁幼儿常常边看边指,即手的动作是知觉活动的支柱。较大的幼儿已经不需要这种支柱。到了幼儿末期,观察可以成为专门的内部调节的动作。儿童已能借助内部言语来控制和调节自己的知觉。在知觉依靠外部动作进行,还没有内化之前,幼儿的观察是无秩序的,往往以“尝试错误”方式进行,缺乏有效的方法。当知觉受到内部调节以后,幼儿观察的方法逐渐形成。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题威特金提出的性格类型有（ ）。A理智型
B内倾型
C场依存型
D情绪型
正确答案： A解析：
威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型（独立型）。 -
第23题：
单选题学校工作的中心环节是（ ）。A教学
B德育
C管理
D科研
正确答案： A解析：
学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。 -
第24题：
单选题学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（ ）。A正强化
B负强化
C惩罚
D自我强化
正确答案： C解析：
能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩罚。老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。