判断题有学习就有迁移，有迁移就有学习。A 对B 错

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

学习迁移有哪些类型。

正确答案: 1、正迁移和负迁移；
2、纵向和负向迁移；
3、顺向和逆向迁移；
4、特殊与普遍迁移。

第5题：

学习中迁移按其内容来分，有观念性迁移、技能的迁移及策略性迁移。

正确答案:正确

第6题：

学习汉语后又学习日语，包含的迁移有（）。

• A、正迁移
• B、负迁移
• C、垂直迁移
• D、具体迁移
• E、一般迁移

正确答案:A,B

第7题：

影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移？

正确答案:学习对象的共同因素、已有经验的概括水平、认知技能与策略以及定势的作用。
影响学习迁移的条件：
1）学习对象的共同因素。
2）已有经验的概括水平。
3）认知技能与策略。
4）定势的作用。
教师如何促进学生的学习迁移：
（1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立，必须从所切构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义。
（2）科学精选教学材料。应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。同时，教材内容要随科学的发展而不断变化更新。
（3）合理编排教学内容。基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
（4）有效设计教学程序。首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题仍至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
（5）教授学生学会学习。为了促进学习的迁移，教师还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到有效迁移的目的。

第8题：

（）是指先前学习对后继学习发生的影响；（）是指后继学习对先前学习发生的影响。

• A、负迁移；正迁移
• B、正迁移；负迁移
• C、逆向迁移；顺向迁移
• D、顺向迁移；逆向迁移

正确答案:D

第9题：

只要有学习，就有迁移。

正确答案:正确

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

有学习就有迁移，有迁移就有学习。

A对

B错

错
略

第16题：

有学习就有迁移，有迁移就有学习。

正确答案:错误

第17题：

先前的学习影响后继的学习，这种迁移称为（）。

• A、顺向迁移
• B、逆向迁移
• C、横向迁移
• D、纵向迁移

正确答案:A

第18题：

下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的（）

• A、态度学习迁移
• B、情感迁移
• C、知识与技能迁移
• D、气质迁移

正确答案:D

第19题：

以下内容中不能发生迁移的有（）

• A、知识学习
• B、技能学习
• C、行为规范学习
• D、气质迁移

正确答案:D

第20题：

学习迁移的种类有哪些？

正确答案: 学习迁移的种类：(1)正迁移和负迁移;(2)水平迁移和垂直迁移;(3)一般迁移和具体迁移;(4)同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：