多选题教育质量的特性包括（）。A发展性B系统性C规定性D可控性

题目
多选题
教育质量的特性包括（）。
A

发展性

B

系统性

C

规定性

D

可控性

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1.单选题延续了孙犁优美清新的荷花淀风情的作家是沉浸于“运河文学”的创作的（）。A 浩然B 汪曾祺C 李凖D 刘绍棠

2.问答题如何认识汉字起源于八卦的说法？

3.问答题以曹操为例，分析《三国演义》人物塑造的特点。

4.问答题教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？

参考答案和解析
正确答案： D,B
解析： 暂无解析
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  • 第1题：

    问答题
    什么是语法形式？语法形式和语法意义二者有什么样的关系？

    正确答案： 表现语法意义的形式就是语法形式语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志
    解析： 暂无解析

  • 第2题：

    问答题
    诊断性教学评价的目的是什么？

    正确答案： （1）为了设计一种可以排除障碍的教学方案。
    （2）识别那些高出或低于零点的学生，便于把他们分置在最有益于发展的教学序列中。
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  • 第3题：

    判断题
    “秦数败赵军，赵军固壁不战”中的“固”是使动用法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第4题：

    填空题
    许慎在《说文解字叙》说的秦书八体是：大篆、小篆、（）、虫书、摹印、署书、殳书、隶书。

    正确答案： 刻符
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  • 第5题：

    问答题
    庄子“言不尽意”说到《易传？系辞》、魏晋玄学，由陆机到刘勰、钟嵘，再由司空图到严羽、王士禛，最后到王国维，这一条线索基本是循庄子“言不尽意”说的美学、文论史影响来勾勒的。你怎样看待“言不尽意”？

    正确答案： 在“言不尽意”的基础上，庄子提出了“得意忘言”的观点，通过“筌-鱼”、“蹄-兔”等生活实例的类比，庄子形象表述了 “言-意”之间一种本质性的手段与目的的关系，语言文字也是人们用来把握文艺作品意思的手段或工具，它们都各有各的目的，但语言文字和它所要表达的意思也不是一回事，从根本上说，“言”是言筌、工具、梯子，“意”则是言外之意、目的，或言所要求达到的意旨，“存言”的目的在于“得意”。在此，庄子提出了言意关系中的一大悖论，那就是“存言”的目的竟在于“去言”或“忘言”。这也足以体现出庄子的智慧。
    言”与“意”的关系问题是中国古典哲学、美学以及文艺学所广泛探讨的一个核心话题，它涉及人对世界最基本的观点与看法，也涉及到艺术家对艺术创作最基本的审美理念及其具体实现的逻辑路径。“言”，本指言辞、说话，在古典美学与文论中引申为艺术语言、言语表达；“意”即意图、想法，在古典美学与文论中引申为话语的意义，或审美心理感受。中国古典美学与文论中的言意论，其源出于古典哲学中的“言意之辩”。早在先秦，“言”与“意”的关系问题就已受到儒、道、墨等诸流派的哲学家的普遍关注。如以孔子为代表的儒家认为，“言”是君子表达志向和道德理想的工具，“言以足志，文以足言”，“辞达而已”。又如“执所言而意得见，心之辩也”，简言之就是通过一定的“言”可以把握一定的“意”，亦即肯定“言”也可以达“意”。那么儒、墨二家主张“言可达意”不同，老庄的基本观点是认为“言不尽意”的。比如老子早有“信言不美，美言不信”的论断，而庄子则更是在此基础上对“言”的广泛性、复杂性及其表“意”的歧义性、暧昧性作出深刻的思考，提出了诸如“道不可言”、“言不尽意”、“得意忘言”等诸多智慧性的观点，这些观点可以说直接引发了历史上著名的魏晋玄学家们的“言意之辩”。
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  • 第6题：

    问答题
    宋代以言志为主的送别词有什么特色？

    正确答案： 试结合其代表作进行分析。 宋人的送别词可以分成以抒情为主和以言志为主。前者重在抒写离愁别恨，而后者则在送别中寄寓胸怀抱负，如张元干《贺新郎》（梦绕神州路）、陈亮《水调歌头》（不见南师久）、辛弃疾《木兰花慢》（汉中开汉业）、《贺新郎》（绿树听鹈鴂）等，这些词不以抒写离愁别恨为主，而是在词里抒写对入侵的外敌的仇恨、对朝廷苟安的愤怒、对恢复中原的渴望，并以此来共勉。风格上摆脱了婉约缠绵的送别词风，表现为激昂、豪放、悲壮。
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  • 第7题：

    判断题
    诗的结构不是遵循情感和想象的逻辑，而是遵循自然的时空顺序。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第8题：

    问答题
    论述言语指导在指导学生掌握原理的过程中的作用。

    正确答案： 第一、它能为学习者提供掌握原理后所达到的行为表现的指述。
    第二、言语指导能唤起学习者头脑中已有的本原理所涉及的概念的回忆。因为概念是协调的形式存在于学习者的认知结构中的，所以在直接的言语指导中说出相关词，能起到激发概念回忆的作用。
    第三、言语指导可以提供不需要对整个原理作出准确词语表达的言语线索。
    第四、言语指导可以向学生提出问题，让他的演示或证明原理，比如教师对学生说：“给我证明”，只要求学生能充分证明这一原理，其表达形式的准确性不是最重要的。
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  • 第9题：

    名词解释题
    语文生活

    正确答案： 语文就其本真状态而言，它不是客观意义上的、有待我们去把握的存在物，而是人为之人的生活世界。我们不是用语文来生活，我们就是生活在语文中，语文就是我们生活之所在。我们把这种以语文为本体的生活存在称之为“语文生活”。
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  • 第10题：

    判断题
    老舍《正红旗下》对“玩”旳细写，纠葛着欣赏、讽刺、怀恋、批判和反思的复杂心态。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第11题：

    问答题
    简述社区教育的作用和特点。

    正确答案： 社区教育的作用有：
    （1）协调育人
    （2）环境优化
    （3）组织协调
    （4）监督管理
    社区教育的特点有：
    （1）开放性
    （2）广泛性
    （3）多样性
    （4）补偿性
    （5）融合性
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  • 第12题：

    问答题
    结合作品分析《儒林外史》是怎样揭露批判科举制的？

    正确答案： （1）结合科举考试制度造成的恶浊的社会风气，揭露了科举考试制度对封建士子身心的摧残和毒害，以范进、周进的故事最具有典型意义。
    （2）小说揭示了由八股取士的科举考试制度所造成的功名富贵热在社会上有着极其广泛的影响。
    （3）小说还揭示出科举考试制度不仅造成社会上广泛的功名富贵热，还派生出各种各样的丑恶社会现象，严重毒化了社会风气。
    （4）《儒林外史》对科举考试的揭露，还触及到了八股取士的内容。
    （5）小说还生动地揭露了科举考试制度的虚伪和腐败，首先是主持考试的学政等官吏的昏庸、腐朽、不学无术；其次是科场的腐败丑陋。
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  • 第13题：

    判断题
    辩论是由立论和反驳两个基本环节构成的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第14题：

    填空题
    成就目标理论把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，另一种是（）。具有掌握目标的个体，往往会采取主动、积极的行为。

    正确答案： 成绩目标
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  • 第15题：

    填空题
    冰心的（）则是最早引起广泛反响的美文。

    正确答案： 《笑》
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  • 第16题：

    判断题
    凡是能带宾语的动词都是及物动词。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第17题：

    单选题
    以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）。
    A

    教师中心

    B

    学生中心

    C

    教材中心

    D

    课堂中心


    正确答案： D
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  • 第18题：

    填空题
    （）是词在运用中所获得的不固定的、临时具有的意义。

    正确答案： 言语义
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  • 第19题：

    问答题
    分析杜甫的咏物诗《房兵曹胡马》？

    正确答案： 这首《房兵曹胡马》诗属于杜甫早期的创作，它俊朗洒落的风神固然和杜诗后期所表现出的深沉苍茫气象不同，但仍不失为一首精彩之作。诗人以极为精练的语言，对骁勇善战、义干青云的胡马进行了栩栩如生的刻圆，使读者不仅欣赏到胡马的俊健的体形，更为它所呈现出的精神感奋不已。一、二句写其骨相不凡，三、四句写其体态雄奇，五、六句写其气概品质，七、八句总揽全篇，揭示主旨。而重点在于胡马的“不凡”，以此为主脉，描刻形容，不即不离。同时，句句写马，而又处处关人，以健马喻猛士，豪迈之情溢于言表。恰好说明杜诗咏物“遗形取貌”的特点。
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  • 第20题：

    判断题
    修辞格表达的意义不能按照逻辑原理来判断是不是合理，突破了逻辑限制。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第21题：

    判断题
    文学批评与文学阅读之间存在着密切联系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
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  • 第22题：

    单选题
    分析“资历”两个音节中的元音，只有（）正确。
    A

    舌尖前、高、不圆唇元音；舌尖后、高、不圆唇元音

    B

    舌面前、高、不圆唇元音；舌面后、高、不圆唇元音

    C

    舌尖前、高、不圆唇元音；舌面前、高、不圆唇元音

    D

    舌尖后、高、不圆唇元音；舌尖前、高、不圆唇元音


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    元音[y]和[u]是舌位前后不同，其它方面的特点是一样的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    语文的二重构成要素是（）、（）。

    正确答案： 言语,语言
    解析： 暂无解析

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